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第1题
幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要()
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第2题
幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要()
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第3题
幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要()。
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第4题
幼儿教师在组织幼儿活动,应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言这是指语言要()。
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第5题
幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用概念化的语言,以便幼儿掌握更多的知识。()
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第6题
幼儿教师教学口语是教师为了达到教育教学目标,组织幼儿进行教学活动时使用的语言。()
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第7题
王老师在组织6的分解、组成活动时,为幼儿提供了小棒、积木和圆片等学具供其操作,王老师的做法体现了学前教育的原则是()
A.保教合一的原则
B.以游戏为主要目的
C.教育的活动性和直观性原则
D.生活化和一日活动整体性原则
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第8题
王老师在组织6的分解、组成活动时,为幼儿提供了小棒、积木和圆片等学具提供操作,王老师的做法体现了学前教育的原则是()
A.保教合一原则
B.以游戏为主要目的的原则
C.教育的活动性和直观性原则
D.生活化和一日生活整体性原则
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第9题
王老师在组织“5”的分解、组成活动时,为幼儿提供了小棒、积木和圆片等学具供其操作,老师的做法体现了学前教育的原则是()
A、保教合一的原则
B、以游戏为主要目的
C、教育的活动性和直观性原则
D、生活化和一日活动整体性原则
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第10题
幼儿教师在组织美术活动时,尽量能够亲身示范,为幼儿起到良好的模范作用()
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