过分强调学习，与新课程倡导的“课堂应给予学生选择与自由的空间”产生了极大的冲撞。（)

A、学习

B、纪律

C、环境

D、程序

A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程

B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能

D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力

E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

A.提倡教师的课堂倾听

B.倡导自主学习

C.学生为课堂学习主体

D.提倡程序教学

A.学生为课堂学习主体

B.倡导自主学习

C.提倡教师的课堂倾听

D.提倡程序教学

新课程改革强调学生学习方式的转变，倡导()。

A.合作学习

B.探究学习

C.发现学习

D、自主学习

A．建构学习论

B．结构学习论

C．认识学习论

D．课堂提问测验

A.评价功能上强调促进与提高作用

B.评价主体上注重教师的互动参与

C.评价内容上关注学生的学习状态

D.评价主体上注重家长的互动参与

E.评价结果上考虑家庭环境的影响

A.关照全体学生，把学生的信息知识提高到同一水平

B.强调问题解决，倡导创新实践

C.把信息技术与学生的日常生活、学习紧密结合起来

D.以课程实施为契机，努力创造条件，为学生营造良好的信息环境

A.突出甄别和选拔功能

B.立足过程，促进发展

C.强调新的学习方式

D.强调学生学会学习