以目标的维度来定义课程的人有（)。

A.要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。

B.这种观点认为课程关注的重心应该是希望学习者通过课程而获得的学习结果，即教育教学的目的，而不是手段。

C.目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。

D.“目标说”对预期、控制和效率的强调。

A、博比特

B、塔巴

C、奥利瓦

D、坎贝尔

以时间维度来划分幼儿园教育目标的层次，第一层次是幼儿园教育目标为总目标。()

A.全面预算体系

B. 预算体系

C. 平衡记分卡

D. KPI体系

A、塔巴

B、博比特

C、布鲁纳

D、坎贝尔

A.在线学习任务，如讨论教学、设计与互评，学习反思等，主要是应用、分析、评价、创新认知过程目标的达成

B.课堂讨论，主要是理解、应用、分析认知过程目标的达成

C.应用实践，主要是分析，评价、创新认知过程目标的达成

D.微视频学习，主要是记忆/回忆、理解认知过程目标的达成

A.微视频学习，主要是记忆/回忆、理解认知过程目标的达成

B.课堂讨论，主要是理解、应用、分析认知过程目标的达成

C.应用实践，主要是分析，评价、创新认知过程目标的达成

D.在线学习任务，如讨论教学、设计与互评，学习反思等，主要是应用、分析、评价、创新认知过程目标的达成

A.微视频学习，主要是记忆/回忆、理解认知过程目标的达成

B.课堂讨论，主要是理解、应用、分析认知过程目标的达成

C.应用实践，主要是分析，评价、创新认知过程目标的达成

D.在线学习任务，如讨论教学、设计与互评，学习反思等，主要是应用、分析、评价、创新认知过程目标的达成

A.知识技能

B.数学思考

C.问题解决

D.情感态度