下面是三个小学生的对话：学生甲：“我觉得我爸爸最伟大，爸爸对我影响最大，学校教育可有可

下面是某报记者与一位小学生的对话：记者：你今天上哪玩去了？

学生：没上哪，在家和同学玩电脑，还看了XXX的飞车过黄河。

记者：当时有什么感觉？

学生：很紧张，心都提到了嗓子眼。不过……我更希望他掉下去。

记者：(大吃一惊)为什么？

学生：你不觉得那才更刺激吗？许多人急得团团转，追踪、打捞、抢救……当然他最后成功了，也挺不错。

记者：你崇拜他吗？

学生：不，我有自己的理想。记者：你的理想是什么？

学生：(笑起来，很干脆)挣大钱。

记者：我是问你将来想当什么样的人，比如科学家、工程师、商人…

学生：那还用问，哪个挣钱多就当哪个呗。

记者：你为什么想挣大钱呢？

学生：叔叔你想想，这个世界没有钱怎么行？有很多钱才能享受。我将来要买汽车、买房子，还要周游世界呢。

记者：如果你的老师让你谈理想，你也这么说吗？

学生：不，那可不行，跟他随便谈一个他希望听的就行了。

请从学校教育、社会教育、家庭教育相互配合的角度，结合案例谈谈怎样对这个学生进行有针对性的教育。

A.甲：你这种执法行为一点人情味都没有! 乙：我严格执法是为了保障人民群众的生命财产安全。

B.甲：你成天打游戏是在虚度年华! 乙：我只有在游戏中才觉得年华没有虚度。

C.甲：你工作时间不能抽烟! 乙：我抽烟时从不工作。

D.甲：你这种说法是栽赃陷害! 乙：你这种说法是血口喷人!

A.工作者甲的自我暴露是在传达一种积极的信息

B.工作者乙的自我暴露是在传达一种积极的信息

C.工作者甲和乙的反应都很真诚

D.工作者甲是在向案主传达一种解决问题的参考体系

E.工作者乙向案主传达了一种不同于案主的解决问题的参考体系

A.丈夫：老婆，你有没有觉得最近你特别爱发火？妻子：你什么意思!你有没有觉得最近你特别爱唠叨？

B.乘客：师傅，开车时你怎么还打手机啊？司机：你乱嚷什么!把我惹火了，一车人的安全你负责？

C.老师：小明，你最近上课怎么老不注意听课？学生：老师，我注意听讲了但是听不懂!听不懂我怎么听？

D.顾客：老板，你们卖的馄钝里怎么有股怪味呢？老板：你是何居心!你是哪家馄钝店派来的捣蛋鬼？

小组活动开始后，组员问有下面一段对话：

甲：“其实一直以来，我与父母都有矛盾……”

乙：“父母脾气不好？”

甲：“不是。”

乙：“那是你的问题，你不太与他们沟通？”

甲：“不是……”

成员乙：“那……我猜……”。

在此情景中，社会工作者最适合运用的技巧是（）。

A．中立

B．面质

C．限制

D．沉默

A.及时进行小结

B.摘述成员表述

C.适当自我表露

D.用引导的技巧指出讨论的方向，提示讨论的重点

A.甲问话的用意是要求乙作出一个肯定的、明确的答案

B.乙的回答前后矛盾

C.甲没有把握乙的两次回答的含义

D.在乙看来，《英雄》拍得一般

A.A.中立

B.B.面质

C.C.限制

D.D.沉默

A.及时进行小结

B.摘述成员表述

C.澄清小组目标

D.适"-3自我表露

A.中立

B.面质

C.限制

D.沉默