下列对文章最后一段内容的理解和推断，准确的一项是（）。

A.文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽

B.文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用棹曳寻等动词领起三个断句，简述打捞经过，以无迹交代结果

C.文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可据理臆断的深层思考

D.文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面;讲学家不深思熟虑而盲目行动;老河兵综合考虑，实事求是

A.文章开头列举了六个由卑微到显贵的杰出历史人物的事例，意在说明人要成大器，担负重任，必须经受磨练

B.第②段故字领起，表明由前面六个事例归纳出后面带有普遍意义的结论

C.第③段从正面论述经受磨练的益处，富有人生哲理

D.最后一段总结全文，归纳中心论点

A.文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的 分析及众人据其推断终得石兽

B.本文记叙寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，说明应该据理臆断的道理

C.老河兵的笑是嘲笑讲学家的错误，众人的轻信，可见老河兵阅历深，有实践经验

D.文章采用对比手法，僧人、讲学家、老河兵的对比，增强文章趣味性，使说理更深刻

A.文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽

B.文章语言简洁，如写寺僧沿河打捞时候，仅用棹曳寻等几个动词领起三个短句，简述打捞经过，以无迹交代结果

C.文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的而经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可据理臆断的深层思考

D.文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是

A.从这个故事可以得出作者想表达的观点:学习效果不同并不是智力有差异的缘故，而是学习态度不同导致的

B.本文言简义丰，事中见理，层次分明地表达了不专心致志便学不好本领的道理，告诉我们，只有专心致志才能有所成就

C.文章使用了对比手法，将两人不同的学习态度及不同的学习结果进行对比

D.文章叙议结合，最后一句一问一答，所用的表达方式是叙述

一篇文章读完后，往往最后一段内容的印象深刻，即出现近因效应，这是因为（）。

A．没有前摄抑制

B．没有倒摄抑制

C．仍在短时记忆

D．进入长时记忆

生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。——卢梭

要求：除诗歌外，文体不限；

（3）不少于800字

A．A．选文开篇通过游泳的事例来说理 , 引出下文。

B．B．选文多处运用了举例子的说明方法 , 使作者的观点更具有说服性 , 增强了议论文的气势。

C．

C．选文最后一段运用弗莱明的事例 , 告诉读者向大自然请教比向群众、书刊请教效果更好。

D．

D．第 ⑤ 段语句简明 , 蕴含了丰富的哲理 , 在结构上也起到了承上启下的作用。

A.文章最后一段补叙了近几年来父亲的状况，着重表现了我对父亲的理解与这个背影寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题

B.父亲身躯肥胖，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶

C.本文以背影为线索，多次提到父亲的背影，分别是难忘背影、刻画背影、惜别背影、再现背影

D.文章把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，着力描绘人物的神情、音容笑貌，并且不惜笔墨对父亲的背影做具体细致的刻画

A.文章回忆的是作者终生难忘的伟大的人，但是没有溢美之词，而是在三言两语的叙说中，让读者感受到作者内心深处对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念之情

B.通过匿名信事件和看电影事件，作者揭露了日本一些被军国主义思想毒害至深的爱国青年的民族偏见，反映了一个弱国国民内心的辛酸和满腔义愤

C.从某种意义上来说，本文写的是作者以藤野先生为中心的一段人生经历，而非简单的我与藤野先生的交往，体现了回忆性散文回忆对象与叙事者经历相交织

D.文章的主体内容是写我离开仙台之后对藤野先生的怀念，表现了藤野先生的高贵品质