关于目标理论的陈述不正确的是（)。A．目标管理是一个自上而下的单向的过程B．目标管理的理论

下列关于激励的陈述不正确的是（）。

A．激励动机就是通过满足员工的需要而使其努力工作、从而实现组织目标的过程

B．为了提高组织的绩效，激励应该无条件地简单满足员工的任何需要

C．激励对于调动人们潜在的积极性、出色地完成工作目标以及不断提高工作绩效具有十分重要的作用

D．目标管理是激励理论中的期望理论在实践中的具体应用，是一种在企业中应用非常广泛的技术

下列关于目标管理的陈述不正确的是（）。

A．目标管理的理论基础是激励理论中的目标设置理论

B．目标管理的基本核心是强调组织群体共同参与制定具体的、可行的而且能够客观衡量的目标

C．目标管理是一个自上而下的单向的过程

D．目标管理使得每一名员工都有明确、可行的，与部门和组织目标紧密联系的目标

A.教学目标陈述力求明确、具体

B.教学目标陈述应便于观察、测量、评价

C.教学目标应该分类、分层表述

D.强调的是学生将做些什么

A.教学目标应分类、分层表述

B.教学目标陈述力求明确、具体

C.强调的是学生讲做些什么

D.测量、评价

A.教学目标的陈述应当明确、具体

B.教学目标具有一定的层次性

C.教学目标的表述应当便于观察、测量和评价

D.强调学生将要做什么

A.教学目标的陈述应当明确、具体

B.教学目标具有一定的层次性

C.教学目标的表述应当便于观察、测量和评价

D.强调学生将要做什么

A.目标是为了界定和说明组织目的

B.目标是各项管理活动所指向的终点

C.目标是组织各项管理活动的起点

D.组织目标是每个组织成员实现个人目标的共同基础

E.一个组织对目标的官方陈述就是该组织的真实目标

F.目标是一种“行动承诺”

A.目标是为了界定和说明组织目的

B.目标是各项管理活动所指向的终点

C.目标是组织各项管理活动的起点

D.组织目标是每个组织成员实现个人目标的共同基础

E.一个组织对目标的官方陈述就是该组织的真实目标

F.目标是一种“行动承诺”

A.教学目标应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化，如能力提高、态度改善、正确自我观建立等

B.陈述得好的教育目标应反映学习的类型，还应反应学生掌握的水平

C.教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标

D.教学目标还应陈述教师的教学行为，以及这种行为预期达到的效果

A.目标管理是一个自上而下的单向过程

B.目标管理的理论基础是激励理论中的目标理论设置

C.目标管理使得每一名 员工都有明确、可行的、与部门和组织l标紧密联系的目标

D.I 标管理的基本核心是强调群体共同参与制定具体的、可行的而且能够客观衡量的目标