题目
A.过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊。(夸张)
B.天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了。(拟人)
C.父亲鼓励我说:既有一,何不能有二(设问)
D.我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些属于未来的事物……(排比)
第1题
对下列句子运用的修辞手法辨别不正确的一项是()。
A.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语:比喻
B.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒:对偶
C.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸:夸张
D.但这回很有点出乎我的意料,一是当局者竟会这样的凶残,一是流言家竟如此之下劣,一是中国女性临难竞如是之从容:对比
第2题
A.莫非他造塔的时候,竟没有想到塔终究要倒的吗? ——运用反问的修辞手法,指出他在造塔的时候,应该想到塔终究要倒掉的。
B.皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。 ——运用比喻的修辞手法,把月光比喻成透明的轻纱,写出了月光的皎洁与明丽。
C.日星隐曜,山岳潜形。 ——运用对偶的修辞手法,写出了在阴雨天气下,太阳和星星隐藏起光辉,山岳隐藏了形体的情景。
D.夸张的修辞手法,形象地写出了海水对岛屿的猛力冲击。
第4题
A.我呢,难道没有应该责备的地方吗? ——运用反问的修辞手法,说明我也有应该被责备的地方。
B.井冈山的翠竹啊,去吧,去吧,快快地去吧!多少工地,多少工厂、矿山,多少高楼大厦,多少城市和农村都在殷切等待着你们。 ——运用借代的修辞手法,把物当人来呼唤,说明翠竹的作用。
C.敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 ——运用反复的修辞手法,增强表达效果,表达打败敌人的决心。
D.亲爱的同学、尊敬的老师,都一一浮现在我的眼前。 ——运用夸张的修辞手法,抒发了作者对学生时代深切的怀念之情。
第5题
A.不以物喜,不以己悲。(互文)
B.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(对仗)
C.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!(反问)
D.谁言寸草心,报得三春晖。(借代)
第7题
第8题
第10题
A.我扔入一片梨,一只蝈蝈立即守住它。谁要是来咬这块美味的食物,出于妒忌,它便踢腿把对方赶走。 ——运用比喻的修辞手法,写出了蝈蝈的霸道,表现出对蝈蝈的喜爱之情。
B.远看山顶的谷子丛密挺立,宛如人头上的怒发。 ——运用拟人的修辞手法,将谷子比成人头上的怒发,更形象地表示谷子奋力生长的姿态。
C.海外儿女思乡,思乡,思乡,此情此意久长。 ——运用反复的修辞手法,表现了强烈的思乡之情。
D.我的泪水像断了线的珍珠一样,夺眶而出。 ——运用拟人的修辞手法,写出了流出的泪水多。
第11题
A.当太阳以轰响的光彩…… ——运用通感的修辞手法,把太阳跳出地平线时给人的那种震惊感、辉煌感表现得动人可感。
B.这里叫教条主义休息,有些同志却叫它起床。——运用对比的修辞手法,使说理的文章更加生动引人。
C.那溅着的水花,晶莹而多芒;远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。——运用比喻的修辞手法,描写了水花的颜色、形状和动态。
D.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。——运用对偶的修辞手法,写出山势起伏而又微不足道。
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