学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（)

A.A.人的学习过程是信息加工的过程

B.B.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结

C.C.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果

D.D.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程

A.A.学习是刺激—反应的联结

B.B.学习是认知—发现

C.C.学习是信息加工的过程

D.D.学习是学习者主支建构内部心理表征的过程

A.A.行为主义

B.B.认知主义

C.C.建构主义

D.D.人本主义

A.A.建构主义强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计最重要的内容之一

B.B.认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学

C.C.三种学习理论为教学设计提供了多种教学策略以及促进学习的技巧

D.D.行为主义认为学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，同时也注重引发行为的思维过程

A.A.学习者中心、情境中心、问题中心

B.B.学习者为中心、元认知为中心、意义建构为中心

C.C.重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用，认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程，还是一个社会和文化的过程。

D.D.在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解，由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结构性的知识。

A.A.学习是塑造行为的过程

B.B.学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程

C.C.学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程

D.D.学习是个体不断尝试错误的过程

A.行为主义

B.人本主义

C.建构主义

D.认知主义

A.A.行为主义的学习理论

B.B.人本主义的学习理论

C.C.社会观察的学习理论

D.D.认知心理派的学习理论

A.大脑回路

B.信念

C.价值观

D.心理结构

A.A.情境、协作、会话、意义建构四大要素

B.B.情境、协作、会话三大要素

C.C.情境、意义建构两大要素

D.D.协作、会话两大要素

A.学习是知识的自我建构和理解过程

B.学习依赖于学生自主的信息加工系统

C.教学导致认知结构的变化

D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解