更多““宽基础,活模块”课程模式并没有被业界广泛推广,实质上因为其没有摆脱传统学科型三段式课程的基本框架。()”相关的问题
第1题
“三段式”课程模式以及发展变化而来的“宽基础、活模块”的课程模式,基本采用认知主义职业教育教学模式开展教学。()
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第2题
从课程的任务角度划分,课程主要分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。()
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第3题
没有各种学科(领域)的基础,综合性课程有可能成为快乐而无意义的活动或琐碎的东西。()
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第4题
模块是组成科目的基本单位,它是以科目内容为基础,遵循学科逻辑,结合学生经验和社会现实,构成的相对完整的课程。()
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第5题
在新的课程结构中,学科中的每一个模块都有一个鲜明的主题。()
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第6题
与综合课程相比,学科课程的操作性不是很强。()
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第7题
学习领域的设置体现课程综合化的思想。它一方面避免了传统学科课程之间相互隔离的状况,加强了不同学科领域之间的联系,另一方面关照了学生的发展和经验。()
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第8题
学校心理健康教育学科课程的实施步骤包括课程的引入、分组讨论、课程的展开、课程的升华和课程的延伸。()
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第9题
关于课程领导的学校课程整体规划策略,“学校将课程分为多个模块,然后根据实际情况使一部分模块的课程规划由学校自主生成,而另一部分模块的课程规划借鉴于其他的学校”。这种学校课程整体规划的模式是()。
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第10题
高结构化的课程实施更有利于发挥学科课程的长处。()
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