()是根据事先列举每一项特征的评价尺度(可以是5分制的，也可以是其他分制的)来对被考评者进行等级评价的方法。

A.教学评价的主体是多元化的，可以是教师，也可以是学生

B.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价

C.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现

D.对于学生学习效果的评价应该只看他的考试成绩

A、对

B、错

岗位评价的结果可以是分值形式、等级形式，也可以是排序形式，但是我们最为关心的是（）。

A．岗位写职务的相关度

B．岗位的等级高低

C．岗位与薪酬的对应关系

D．岗位与绩效的对应关系

A.评价观察法

B.取样观察法

C.叙述观察法

D.内容观察法

A.关键事件法

B.强制分布法

C.图评价尺度法

D.行为锚定法

A、星形四线制

B、星形三线制

C、三角形三线制

D、可以是三线制，也可以是四线制

A.三相三线制星形

B.三相三线制三角形

C.三相四线制星形

D.可以是三相三线制星形，也可以是三相四线制星形