学生学习时用简介的语言写出材料中的主要观点、次要观点以及各观点之间的关系。这种学习策略属于（）

A.精加工策略

B.计划策略

C.调节策略

D.组织策略

答案：D

解析：选择D.考查的是学习策略，组织策略是指发现部分之间的层次关系或其它关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理;另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。主要方法有：列提纲、画关系图、运用理论模型等。题目中主要观点、次要观点及各个观点之间关系就属于选择要点这一条，因此

A.监视策略

B.复述策略

C.精细加工策略

D.组织策略

A.游戏的控制中

B.游戏的材料中

C.游戏的规则中

D.游戏的动机中

材料：

小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。

问题：

(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。

答：小明属于场独立性格，小罗属于场依存型人格。两者具有极大差别。

场独立型的人在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微，他们的心里分化为水平较高，在加工信息时主要依据内在标准[师 出提供]。材料中。小明在遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概括的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响，体现了小明属于场独立性格。场依存型的人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往是较能考虑对方的感受。他们的心里分化水平较高，在加工信息时主要依赖“场”，较能考虑对方的感受。材料中，小罗更愿意倾听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于察言观色，关注社会问题，体现了小罗的场依存型人格。

(2)假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学？

A.教会学生科学用脑

B.加大罚抄力度

C.调动学生多种感官参与学习活动

D.合理组织复习

是逐步聚合。

A.创造各种机会，让学生之间恢复团结

B.教育学生认识到集体的力量与智慧

C.启发学生学习如何有效解决矛盾

D.鼓励学生主动进行批评与自我批评

A.丧失学习兴趣

B.引起过度疲劳

C.降低记忆效果

D.出现心理问题

A.在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考

B.与其他方法、技能进行优化组合

C.教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授

D.在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素

A.总结段落内容

B.提与要点有关的问题

C.明确材料中的难点

D.识记材料的主要内容

E.预测下文会出现什么