当师生关系和谐，情感融洽时，学生往往怀着浓厚的兴趣接受教师道德教育的言行。所谓“亲其师，信其

A.严格的师生关系，情感比较淡漠

B.随和的朋友关系，和谐融洽

C.课堂上是师生，课后是朋友

D.不重要，只要能学到知识就行了

A.循序渐进原则

B.爱和民主原则

C.发扬积极因素和克服消极因素相结合原则

D.集体教育与个别教育相结合原则

学生集体成熟的重要标志是【 】

A.树立正确的人生观

B．建立和谐融洽的师生关系

C．建立一支好的学生干部队伍

D．形成健康的集体舆论

A.心理相容

B.民主平等

C.教学相长

D.尊师爱生

A.议题的选择是否符合课程标准、教学内容

B.情境的选择是否符合议题要求、学生的生活实际

C.问题的设置是否新颖、具有可探究性、思维含量

D.教师能否调动学生参与的积极性并对学生进行合理评价

E.学生是否对议题感兴趣及自身的能力、心理素质

F.课堂氛围是否活跃、师生关系是否和谐融洽

A.以年轻一代成长为目标的社会关系

B.以直接促进学生发展为目标的教育关系

C.以维持和发展教育关系为目标的心理关系

D.以提高分数为目标的辅导关系

A.经验主义

B.学科中心主义

C.存在主义

D.后现代主义

A.学生应充分利用导师提供的条件和指导帮助,努力掌握研究技能和方法,学习导师的学术视野和个人胸怀,同时勇于提出自己的独立见解。

B.在导师和学生之间也不可避免地会产生矛盾,在产生分歧的时候应该无条件听从老师的想法。

C.师生双方都应怀着友好、坦诚和相互理解与包容的心态。

D.师生应在促进学生学业和科研事业发展的基础上,共同建立和经营和谐共进的师生关系。