在下列岗位评价的方法中，（)方法是从整体价值上对岗位进行比较来划分等级的

A.定量方法用于工作间的比较

B.定性方法用于工作间的比较

C.定性方法侧重于职位特征的分析

D.定量方法侧重于从整体上评价一个岗位

A.在工作分析中的作用

B.在绩效考核中的作用

C.在团队建设中的作用

D.在员工激励中的作用

A.评价中心结合了多种人才测评方法

B.评价中心方法应针对不同的岗位进行设计

C.文件筐方法是典型的评价中心的测试方法

D.评价中心将受测者置于一个动态的真实的工作环境中

E.多项研究表明，在预测管理绩效时评价中心的效度大太高于其他测评方法

在选择岗位评价方法时，下列说法不准确的是（）。

A．参照法中的标准岗位是岗位评价中的最高价值岗位，其他岗位的评价结果不可以逾越这类岗位

B．排列法易于因评定人员的主观倾向而影响打分的准确性

C．分类法必须参照标准岗位，才能对同一类岗位进行排列，从而确定每个岗位不同的岗位价值

D．因素比较法不关心岗位职责和任职资格，它是根据岗位要素的要求得出岗位价值

E．因素评分法可以避免主观随意性，但是操作起来比较繁琐

在结构化设计分析方法中，总体设计的主要任务是要确定软件的整体结构，下列()不属于总体设计的具体任务。

A．将系统或子系统分解为多个模块

B．确定模块之间传送的数据及其调用关系

C．评价并改进模块结构的质量

D．详细设计

在下列实际进度与计划进度的比较方法中,从工程项目整体角度判定实际进度偏差的方法是()比较法。

A．匀速进展横道图

B．前锋线

C．非匀速进展横道图

D．S形曲线

在下列实际进度与计划进度的比较方法中，从设备工程整体角度判定实际进度偏差的方法是()。

A．匀速进展横道图比较法

B．非匀速进展横道图比较法

C．前锋线比较法

D．S型曲线比较法

在下列实际进度与计划进度的比较方法中，从设备工程整体角度判定实际进度偏差的方法是()。

A．匀速进展横道图比较法

B．非匀速进展横道图比较法

C．前锋线比较法

D．S形曲线比较法

B、教育评价概念发展的第一阶段，教育评价比较强调以量化的方法取得正确可靠的数据，实质上和“测量”的意义无异

C、教育评价概念发展的第二阶段，人们开始认识到，评价不是简单的测量，还应该从教育的目标和价值观出发，对测量的结果加以评判

D、最近，国外又有人提出“多元化评价”的观点，即强调教育评价应考量各种相关的整体情境，从各种可行的途径，搜集全面的资料，再从各个角度和不同观点加以比较分析与综合研判，进行整合性的诠释

E、最近的阶段提出不是从单一的价值和标准出发，对不同的对象进行单一化的评价