学生甲和学生乙就法、法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是：①法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同于法律规范的构成要素；②所有的法和法律规范都是通过法律条文来表述的；③表述法和法律规范内容的文件被称为"规范性法律文件".学生乙的论点是：①法的要素不能等同于法律规范的构成要素；②并不是所有的法都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的；③同一个法律规范可以通过一个法律条文来表述，也可以通过若干个法律条文来表述。对上述论点进行分析，下列选项哪些是正确的？（）。

学生甲和学生乙就法、法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是：(1)法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同于法律规范的构成要素。 (2)所有的法和法律规范都是通过法律条文来表达的。(3)表述法和法律规范内容的文件被称为“规范性法律文件”。学生乙的观点是：(1)法的要素不能等 同于法律规范的构成要素;(2)并不是所有的法都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的;(3)同一个法律规范可以通过一个法律 条文来表达，也可以通过若干个法律条文来表述。对以上论点进行分析，下列选项哪些是正确的？()

A学生甲的论点(1)和论点(2)

B学生甲的论点(3)和学生乙的论点(3)

C学生乙的论点(1)

D学生乙的论点(2)

A.学生甲的论点①和论点②

B.学生甲的论点③和学生乙的论点③

C.学生乙的论点①

D.学生乙的论点②

A.学生甲的论点①和论点②

B.学生甲的论点①和学生乙的论点①

C.学生甲的论点③

D.学生乙的论点③

A.学生甲的观点①和观点②

B.学生甲的观点②和学生乙的观点②

C.学生甲的观点③和学生乙的观点②

D.学生甲的观点③和学生乙的观点①

A.问答法

B.讲授法

C.读书指导法

D.讨论法

A.谈话法

B.演示法

C.讲解法

D.讨论法

A.谈话法

B.演示法

C.讲授法

D.讨论法

根据德育模式中的体谅式概念，下列案例对情境问题作出了成熟反应的学生是（）。

教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？

学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话

学生乙：告诉老师，老师会批评他学生丙：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了

学生丁：可能我们的话题使他不安，既然这样，就别当着他的面说这个话题了

A、学生甲

B、学生乙

C、学生丙

D、学生丁

A.甲的论点②和乙的论点①

B.甲的论点①和乙的论点③

C.甲的论点②和乙的论点②

D.甲的论点③和乙的论点②