下列关于物质的变化或物质的性质判断正确的是（）

A.冰川融化﹣﹣物理变化

B.盐酸遇石蕊试液变红﹣﹣物理性质

C.活性炭净水﹣﹣化学性质

D.工业上分离液态空气制取氧气﹣﹣化学变化

A.物质因状态变化导致压力发生突变而形成的爆炸属于物理爆炸

B.物理爆炸前后物质的化学成分均不改变，但是物质状态会改变

C.由于物质急剧氧化或分解产生温度、压力增加或两者同时增加而形成的爆炸现象属于化学爆炸

D.化学爆炸前后，物质的化学成分和性质均发生了根本的变化

E.物理爆炸不会引起火灾，化学爆炸能直接造成火灾

A.指示剂是有色物质

B.指示剂是弱酸弱碱

C.在用指示剂时，为了清楚地判断颜色的变化，需要用大量的指示剂

A.物质的性质决定物质的变化，物质的变化体现物质的性质

B.物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质

C.根据颜色、状态可以区分氧气和二氧化碳

D.用燃着的木条或澄清石灰水可区分氧气和二氧化碳气体

A.研究对象是大数量分子的集合体，研究宏观性质，所得结论具有统计意义。

B.只考虑变化前后的净结果，不考虑物质的微观结构和反应机理。

C.能判断变化能否发生以及进行到什么程度，同时考虑变化所需要的时间。

D.速率和微观性质，只讲可能性，不讲现实性。

A.研究对象是大数量分子的集合体，研究宏观性质，所得结论具有统计意义。

B.只考虑变化前后的净结果，不考虑物质的微观结构和反应机理。

C.能判断变化能否发生以及进行到什么程度，同时考虑变化所需要的时间

D.速率和微观性质，只讲可能性，不讲现实性。

A.能量或危险物质的量

B.能量的种类和危险物质的危险性质

C.能量或危险物质意外释放的强度

D.意外释放的能量或危险物质的影响范围

A.

B.

C.

D.

下面是某初中化学教师讲授“物质的变化和性质”的教学实录。

[直接引入]整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于不断的变化中(结合新学期的一些变化来举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛)。

[师生交流问答]师提问自然界有哪些变化？

[生]举例下雨、木材燃烧、植物光合作用、瀑布下落，并分析如何变化。

[师提问]若将以上的四个变化进行分类，你准备怎么分？分类的标准是什么？

[生回答]根据在变化中是否生成新的物质把以上的变化分为物理变化和化学变化。

[小结]下雨和瀑布下落没有生成新物质，在变化中没有生成其他物质，这类变化叫物理变化。木材点燃发热、发光生成了新物质二氧化碳，植物的光合作用制造了有机物和氧气。在变化中生成了其他物质，这类变化叫化学变化。

[演示PPT]演示水分子电解的动画。请学生从微观角度来判别水电解是化学变化还是物理变化？

[得出结论]化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。

[过渡]我们周围的物质在不断发生变化，如何判断变化是否发生了？要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。

[演示实验]取适量的硝酸铅溶液放入锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。分析实验现象：在此反应中，有不溶于水的新物质生成，是化学变化。

拿出桌上的一段细铁丝，观察颜色、状态、形状，弯曲成各种形状，并用剪刀把细铁丝剪成几段。

[讲述]每种物质都有自己的特征或性质，不同物质有不同的性质，根据物质的某些性质，可用来识别该物质。我们可把物质的性质分为两大类：化学性质和物理性质。

[小结]通过上述实验我们可以发现物质的颜色、形状和状态、是否有沉淀生成等都可以作为判别物质变化的标准。

请结合材料，回答下列问题：

(1)这位老师的化学教学内容组织采用了哪种形式？

(2)结合以上教学案例，谈谈如何设置教学情境，激发学生的学习兴趣。

A.学习化学可以帮助我们正确的认识物质，防止走入生活和学习中的许多误区

B.近年来食品安全事件频发，瘦肉精、地沟油、染色馒头等都是化学造成的

C.人们根据不同的需求，通过控制反应条件，促进或抑制化学反应

D.化学主要研究物质的组成和结构、性质和变化、用途和制法等

A.氧化性：稀硝酸>稀硫酸

B.酸性较强：H_2 SO_4>H_2 SiO_3> H_2 CO_3

C.碱性强弱：KOH>NaOH>LiOH

D.结合OH^-的能力：Fe^（3+）>NH_4^+