古诗词中蕴含丰富的地理知识。阅读下面古诗词,完成 5—6 题。夜雨寄北（唐·李商隐）君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。注:巴山指今四川盆地一带5、诗中表明,巴山的夜雨出现在（）

A.读不懂古诗

B.不清楚古诗词相关文学常识（首尾联、上下阕、虚实写等）

C.不清楚答题模板

D.因书写潦草或未分点作答失分

E.其他

A.①④

B.①③

C.②④

D.②③

A.①④

B.①③

C.②④

D.②③

A.①④

B.①③

C.②④

D.①②

A.文件

B.图片

C.表单

D.高级

A.古人对年龄有特定称谓，例如始龀指七八岁，加冠指二十岁，人们常说的不惑之年花甲之年，分别指四十岁、五十岁

B.古诗词中常可见到节气的身影，比如露从今夜白，月是故乡明微雨众卉新，一雷惊蛰始分别写到了白露惊蛰两个节气

C.古诗词的意象内涵丰富，如：月亮常代表思念，鸿雁可抒发乡愁，梅花有高洁之意

D.中国二十四节气中表示四季开始的四个节气是立春、立夏、立秋、立冬

阅读下列材料和图，回答问题。 学习地理使小明心里亮堂起来，因为随着地理知识的不断积累，收看各地新闻时，逐渐没有了以前那种知其然不知其所以然的混沌感。但遗憾的是，他对自己家乡的地理概况知之甚少。为此他收集到了一幅家乡所在区域的等高线地形图，开展了对家乡地理环境的探究。下面是他的探究结果和在

B．教师通过引导学生细细咀嚼、慢慢品味三个动词，体现了《义务教育语文课程标准》中“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化．提高思想文化修养，促进自身精神成长”的课程性质

C．教师在引导学生体会三个动词时，应该让学生自己寻找，自己在阅读中体会，在一定程度上，教师在引导中出现了越俎代庖的嫌疑

D．语文课堂上，值得反复体察、推敲、品味的语言点比比皆是，教师能够恰当地抓住这句中的三个动词，引导学生准确认知深层含义，体现了教师强烈的“语文意识”