两个分数的分子相同，则这两个分数（）

两个分数的分子相同，则这两个分数同样大（）

两个分数的分子相同，则这两个分数（）

输入四个数据分别作为两个分数的分子分母，求这两个分数的和，并以分数的形式显示（不要求约分）

在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习：（1）数a有倒数吗？（2）任何数都有倒数吗？（3）一个不为零的数与它的倒数的积是多少？（4）一个不为零的数的倒数是什么？（5）什么数的倒数仍是它本身？（6）一个不为零的数的倒数定比这个数大（或小）吗？（7）两个分数，第一个分数的分子（分母）与第二个分数的分母（分子）分别相同，这两个分数定是互为倒数关系吗？教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了（）。

经调查A、B两个班2009年高考平均分均为520分，我们可以断定这两个高考班分数分布状况也是

经调查A、B两个班2009年高考平均分均为520分，我们可以断定这两个高考班分数分布状况也是相同的。（)

两个分数的分母相同，分子大的分数比较大（）

两个分数的分母相同，分子大的分数值就大（）

5.25+15可以直接相加，是因为两个加数（）

4.25+25可以直接相加，是因为两个加数（）