汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的（）、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面

A．刘磊是一位中学语文教师，他教学上有自己独特的一套。比如，他常常用一些只有他和学生才懂的缩略语巧妙地帮助学生学习

B．丁丽萍是一名教外国留学生的汉语教师，学生们都是第一次来中国，没有接触过汉语.为了让学生听懂，她上课时故意放慢语速，只使用一些学生学过的、最简单、最常H]的词汇

C．王士峰生活往在北中俄边界，从小就会使用汉语和俄语交杂的“洋泾浜”语言

D．顾楠就读于一著名经贸学院，毕业后到一家外企教外国人经贸知识。他的学牛汉语水平都越高，因此，他可以像给中国人上课一样毫无顾忌地用汉语讲课

A．刘磊是一位中学语文教师，他教学上有自己独特的一套。比如，他常常用一些只有他和学生才懂的缩略语巧妙地帮助学生学习

B．丁丽萍是一名教外国留学生的汉语教师，学生们都是第一次来中国，没有接触过汉语.为了让学生听懂，她上课时故意放慢语速，只使用一些学生学过的、最简单、最常H]的词汇

C．王士峰生活往在北中俄边界，从小就会使用汉语和俄语交杂的“洋泾浜”语言

D．顾楠就读于一著名经贸学院，毕业后到一家外企教外国人经贸知识。他的学牛汉语水平都越高，因此，他可以像给中国人上课一样毫无顾忌地用汉语讲课

A.在语言解释方面关注人文和社会因素，有利于二语学习者理解目的语。

B.语言内容反映人的认知特点，把不同民族的认知特点告诉学生，比如汉语的次序象似动音，有助于学生理解汉语的认知特点。

C.句型训练法有助于语言学习。

D.可以从认知语言学中借鉴对比与比较的研究方法。

A.在语言解释方面关注人文和社会因素，有利于二语学习者理解目的语。

B.语言内容反映人的认知特点，把不同民族的认知特点告诉学生，比如汉语的次序象似动音，有助于学生理解汉语的认知特点。

C.句型训练法有助于语言学习。

D.可以从认知语言学中借鉴对比与比较的研究方法。

A.《国语》

B.《汉语》

C.《华语课本》

D.《快乐汉语》