刘星杉23.下列对文章理解不正确的一项是（）

A.这则寓言嘲讽了那些为本来不用担忧的事而去担忧发愁的人

B.这则寓言辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人

C.寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是科学的

D.杞人忧天常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心

A.本文是以渔人进出桃花源的行踪为线索，以访问桃花源——发现桃花源——离开桃花源——再寻桃花源的时间先后顺序来叙述

B.皆叹惋中的叹惋是指：桃花源里的人为外面的人而叹惋，叹惋外界朝代的更替及带给人们的战争灾难

C.作者虚构了一个没压迫、没剥削、没纷扰、人人各尽其能劳动、老人和孩子幸福生活的理想社会，表现了作者对现实社会的批判和对这种美好生活的向往，反映了广大人民的意愿

D.结尾写刘子骥探访桃花源未果病终是为了暗示桃花源是虚构的、无法实现的理想世界

A.文章为了吸引读者，多处设置了悬念

B.文章开头写桃林的美好，是为了渲染神秘的气氛，为下文写桃花源的美好作铺垫

C.文章先写渔人偶然进入了桃花源，结尾又写刘子骥寻而未果，前后矛盾

D.桃花源中的人们生活在与世隔绝的地方，过着一种怡然自得、令人向往的幸福生活

A.文章为了吸引读者，多处设置了悬念

B.文章开头写桃林的美好，是为了渲染神秘的气氛，为下文写桃花源的美好作铺垫

C.文章先写渔人偶然进入了桃花源，结尾又写刘子骥寻而未果，作者这样写前后矛盾

D.桃花源中的人们生活在与世隔绝的地方，过着一种怡然自得、令人向往的幸福生活

A.文章从魏晋之前的狂士说起，引出竹林名士的狂放风气，也巧妙地将两者作了对比

B.文章举孔融和嵇康之例，是为了与刘伶和阮籍形成对比，证明魏晋文人的真性情

C.文章论证了竹林名士狂放的表现和原因，肯定了他们争取人生真道德的努力

D.文章结尾引用宗白华先生的话赞扬了魏晋文人对人生真意义的追求，总结了全文

A.平山阑槛倚晴空一句写得气势磅礴，使人感到平山堂凌空矗立

B.杨柳本寄寓离愁别恨，手种别来看似寻常，实则凄婉感伤

C.文章太守，挥毫万字，表达了词人对朋友刘敞才华的赞誉之情

D.上片追忆昔日生活，从平山堂写到垂柳；下片勉人劝己，抒写人生感慨

A.借助相关资料了解写作背景，可以更好地体会文章的情感

B.搜集与课文相关的资料，可以丰富对课文内容和情感的认识

C.相关资料可以帮我们理解课文内容，但对课文情感的理解只能通过朗读来实现

D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治，导致列强入侵

A.文章第二段描写了一幅理想社会中的生活图景，即世外桃源

B.一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界，就是桃花源

C.见渔人，乃大惊，问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异，显示桃花源与世隔绝年代久远

D.文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚，寄托了作者的社会理想

A.文中的小男孩被称为男子汉，是因为他逐渐成熟、自主自立、勇敢沉着

B.他有一次买东西失败后，好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，这说明他丧失了信心

C.通过文章生动、风趣而又含蓄的语言，我们能够感受到作者对小男孩的喜爱之情

D.文章三个部分的小标题可以改为：吃饭爽气、渴望独立、勇敢沉着

A.忽逢桃花林的忽表明渔人的发现实为意料之外

B.芳草鲜美，落英缤纷描绘了桃花源里美丽夺目的景致

C.仿佛若有光和初极狭表现了桃花源入口的隐秘

D.黄发两句从老、幼着笔，更能体现桃花源人的安闲