老师常使用的授课方式（）

A.主要用于认知领域教学

B.适用于小范围授课，一般6~8人为一小组

C.是一种以问题为导向的教学模式

D.以学生参与为主，相对于传统教学法，PBL教学老师课前不需要做充分准备

A.在组建中考备战课程的小组课时，最好是同一个学校的学生组建一个小组，不需要考虑学生的成绩情况

B.在进行中考备战课程的小组课程授课时，如果发现有个别学生跟不上进度，我们应该在保证授课进度的前提下调整授课速度，尽可能让给大部分学生能听懂后再往下讲

C.在进行中考备战课程的小组授课时，我们应该以多让学生做题，老师少讲的方式进行授课

D.由于是中考备战课程的小组授课，所以上完课程后，不需要进行IPTS的推送

A.使用时间：第二课堂， 不得少于10分钟

B.使用时间：第二课堂， 不得少于20分钟

C.第二课堂，必须采用小组进行，有明晰的分工合作

D.第二课堂，学生进行个体操练，学生一个个进行积木活动操练

E.有标准的授课流程：积木活动讲解、奖励机制讲解，任务分配，分工牌发放，活动开始，积木操作，个体指导，总结

F.没有标准授课流程，老师可随意操作

A.可以进行学生知识掌握情况的信息查询，有利于老师后期授课对于教学重点的把控

B.可以显示数据：活动时间、第一次和多次练习的正确率、哪些内容需要增加练习

C.可以以Excel表格形式导出学习报告，方便给家长展示

D.可以显示整个小组学员集体学习情况的数据报告

A.采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数，并在线性图表中表示并记录

B.记录上课中目标技能的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期

C.任何老师都可以进行评估，无论是否有足够经验

D.每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素

A.体验式学习

B.研究性学习

C.讲解式参观

D.任务驱动式参观

A.甄别功能

B.选拔功能

C.诊断功能

D.激励功能

教学组织形式按照组织学生的方式为基点，可分为

A 班级授课制

B 远程教育

C 继续教育

D 小组教学

E 个别教学