最新修订的布鲁姆教学目标分类包括记忆、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。

A.理解

B.应用

C.分析

D.评价

A.认知、情感、动作

B.认知、理解、应用

C.应用、分析、评价

D.创造、动作

A.布鲁姆

B.加涅

C.霍恩斯坦

D.梅瑞尔

A.理解

B.创造

C.分析

D.应用

A.分析

B.理解

C.创造

D.应用

A.叶绿体中含有哪两类色素

B.什么叫光反应

C.光合作用的实质

D.作物栽培要合理密植

A.强调的是学生将做什么

B.教学目标应该分类、分层

C.教学目标陈述力求明确、具体

D.测量、评价

A.技术理性思想下的教学评价由早期的“测验”转变而来

B.泰勒首次提出评价必须建立在清晰地陈述目标基础上，根据目标来评价教学效果，促进目标实现

C.教育目标分类认为，教育目标是教育教学评价的基础，而教育目标从整体上可以分为认知和情感两个领域

D.“目标模式”对目标的细致考量，实际上解决了在教育评价中测什么的问题