更多“3、范梅南认为,从低到高的教学反思的水平依次为()三种不同的层次。”相关的问题
第1题
马克思说“过去的哲学家们只是以不同的方式解释世界,而问题在于改变世界”,说明了哲学思维的何种特性?
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第2题
1、马克思说“过去的哲学家们只是以不同的方式解释世界,而问题在于改变世界”,说明了哲学思维的何种特性?
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第3题
范梅南将哈贝马斯(J.Habermas)认识的基本兴趣理论运用于反思性教学而提出的反思层次水平主要包括()。
A.技术层面
B.情境层面
C.辩证层面
D.评价层面
E.内容层面
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第4题
范梅南将哈贝马斯(J.Habermas)认识的基本兴趣理论运用于反思性教学而提出的反思层次水平主要包括()。
A.技术层面
B.情境层面
C.辩证层面
D.评价层面
E.内容层面
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第5题
Hatton 和 Smith (1995)对教学反思水平的划分不包括以下哪一项? ()
A.探索性反思
B.描述性反思
C.对话性反思
D.批判性反思
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第6题
Hatton 和 Smith (1995)对教学反思水平的划分不包括以下哪一项? ()
A.探索性反思
B.描述性反思
C.对话性反思
D.批判性反思
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第7题
【单选题】批判性教学反思是从()的、社会的、政治的角度来反思教学实践。
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第8题
14、辩证唯物主义自然观的特征包括()
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第9题
Hatton 和 Smith (1995)对教学反思水平的划分不包括以下哪一项?
A.探索性反思
B.描述性反思
C.对话性反思
D.批判性反思
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第11题
3、教学反思的特征不包括()。
A.针对性
B.间断性
C.实践性
D.评价性
E.连续性
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