思维导图1. 围绕“淼”字进行联相似想，绘制与文字相关的元素，包括外形与局部的相似。思维导图2. 围绕“新冠肺炎”这一主题从多个维度进行联想，从相关联想、相似联想、相对联想、因果联想的层面对该主题做思维导图。

A.思维导图可以有多个中心主题

B.思维导图的中心主题不一定是唯一的

C.思维导图的中心主题必须是确定的

D.思维导图的中心主题可以是图像来表示

E.思维导图的中心主题的文字要比其他部分的文字大

A.思维导图用线条对主题关键词等建立记忆链接

B.思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具

C.思维导图用相互隶属与相关的层级图表现各级主题间的关系

D.思维导图可以有多个中心主题

A.语文课文的脉络结构图一般来说是固定的，学生创作思维导图很浪费时间，老师没必要让学生画，最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习，效果更好。

B.学生刚开始学习思维导图时，老师最好通过板书等方式，引导学生一起创作思维导图，注意讲解思维导图的中心主题与各分支之间的逻辑关系，让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。

C.老师在点评学生的思维导图时，首先应该注意其形式是否美观、使用的图象和色彩是否足够形象。

D.学生刚开始学习思维导图时，老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画，这样能更快学会思维导图的创作与应用。

A.主题

B.颜色

C.图案

D.文字

A.学生刚开始学习思维导图时，老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画，画得多了，就理解思维导图的作用了。

B.老师在点评学生的思维导图时，首先应该注意其内容是否生动，使用的图象和色彩是否足够形象。

C.语文课文的脉络结构图一般来说是固定的，学生创作思维导图很浪费时间，老师没必要让学生画，最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习，效果更好。

D.学生刚开始学习思维导图时，老师最好通过板书等方式，引导学生一起创作思维导图，注意讲解思维导图的主题与各分支之间的逻辑关系，让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。

A.思维导图是一种软件

B.思维导图可以用手绘，也可以用软件绘制

C.如果不会使用思维导图软件，就不能在课堂教学中使用思维导图

D.思维导图虽然使用目的不同，也必须用彩色绘制