疫情使得生命教育、生态教育、可持续发展教育焕发了活力。这段时间以来，关于生命教育的论述多了起来，这很有必要。珍爱生命，正视生命，认识到每一个生命都是独特的有机体，有其存在的特殊意义和价值，认识到钟南山、李兰娟和所有奋战在抗疫一线的广大医务工作者用他们的行动诠释了什么是“生命境界的提升”，这些都是这次疫情给我们的思考。那么，请你谈谈，后疫情时代，教育助力个体实现更加美好的人生应更加注重哪些方面并且如何去实施

A.绿色学校

B.生态学校

C.伙伴学校

D.环境学校

A.可持续发展的教育观

B.以人为本的教育原则

C.以健康教育为终极目标

D.学科融合与生态教育

E.全方位的动态评估

A.以可持续发展为理念

B.以保护生态环境为前提

C.以统筹人与自然和谐发展为准则

D.开展生态体验、生态教育、生态认知的旅游方式。

在鄱阳湖生态经济区，要促进社会和谐，规划强调要加强()教育，培育生态文化，着力改善民生，切实解决教育、就业、养老、医疗、住房等直接关系人民群众根本利益和现实利益问题。

A、可持续发展意识

B、环保意识

C、生态意识

A.经济发展领域

B.社会发展领域

C.科技教育领域

D.人口控制领域

E.可持续发展能力建设领域

A.官学独大

B.私学式微

C.家学没落

D.网教盛行

A.官学独大

B.私学式微

C.家学没落

D.网教盛行