更多“翻转课堂将基础知识与技能通过视频的方式，在课前就传递给学生了；课堂上主要进行答疑解惑、分析评价、综合、创造、探究等活动；更有利于学生高阶能力的培养。”相关的问题
第1题
学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究，这种新型教学组织行为称为:
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第2题
3、翻转课堂是指在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前观看和学习教学视频等学习资源，师生在课堂上完成作业、答疑、协作探究和互动交流等活动的新型教学模式。
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第3题
13、10.微课程教学法认为，在家看视频、做笔记，到课堂上做作业、搞实验探究，都是翻转课堂的“形”。课前学习知识、课堂内化知识则是翻转课堂的“神”。抓住了翻转课堂的“神”，就可以创新翻转课堂的“形”，走出一条本土创新的道路来。
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第4题
翻转课堂表现为“课堂上在教室里讨论、答疑、做作业（或实验），课后在家里听看教师的视频讲解。”
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第5题
“翻转课堂”是一种让学生在课前以看视频等方式学习知识点、课堂上教师组织学生开展问题解决的教学组织形式，也即将课堂和课外的任务进行了“翻转”。按照TPACK原理，翻转课堂体现了哪一种整合？
A.技术与学科内容整合
B.教学法与学科内容整合
C.技术与教学法整合
D.学科内容、教学法三者整合
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第6题
教师创建视频，学生在课外观看视频自主学习，在课堂上参与互动活动（释疑、解惑、探究等等）并完成练习，这种教学形态称为（）。
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第7题
3、以下课堂活动的设计不符合翻转课堂理念的是
A.针对课前学习情况进行答疑并完成作业
B.集中观看授课视频并讲解重点
C.根据已学内容组织小组合作和深入探究
D.提出深入的思考题并组织讨论
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第8题
在微课程教学法中，翻转课堂与“预习”和“先学后教”的区别在于，翻转课堂要在课前完成单位课时全部知识的学习，课堂完成内化知识、拓展综合能力的任务。“预习”只在课前完成能够完成的知识学习，课堂上继续学习没有完成的知识学习。“先学后教”一般依托“导学案”让学生先行学习知识，可以是课堂上学习知识，也可以课前学习知识，也不要求完成单位课时全部知识；然后，教师根据学生没掌握的内容施教，也就是学生继续学习知识，因此，课堂上没有时间保证内化知识。
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第9题
翻转课堂的设计一般包括课前、课中、课后的设计。下面哪一个环节不属于课前前置预学，诊断评价（）。
A.明确目标，设计问题
B.提供资源，传授知识
C.诊断学情，以学定教
D.教师引导，互动探究
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第10题
9.翻转课堂与“预习”和“先学后教”的区别在于，翻转课堂要在课前完成单位课时全部知识的学习，课堂完成内化知识、拓展综合能力的任务。“预习”只在课前完成能够完成的知识学习，课堂上继续学习没有完成的知识学习。“先学后教”一般依托“导学案”让学生先行学习知识，可以是课堂上学习知识，也可以课前学习知识，也不要求完成单位课时全部知识；然后，教师根据学生没掌握的内容施教，也就是学生继续学习知识，因此，课堂上没有时间保证内化知识。
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第11题
11、翻转课堂的设计一般包括课前、课中、课后的设计。下面哪一个环节不属于课前前置预学，诊断评价（）。
A.明确目标，设计问题
B.提供资源，传授知识
C.诊断学情，以学定教
D.教师引导，互动探究
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