在语音教学中，既要对汉语普通话系统内部相近音素进行对比，也要对汉外不同语音系统中的相近因素进行对比。

在语音教学中，既要对汉语普通话系统内部相近音素进行对比，也要对汉外不同语音系统中的相近因素进行对比。

在语音教学中，既要对汉语普通话系统内部相近音素进行对比，也要对汉外不同语音系统中的相近因素进行对比。

根据你对语音教学的理解，将下列语音教学的活动和内容按照先后顺序进行排序。 A 将汉语语音与学生的母语进行对比. 分析学生可能产生的难点，可能发生的正迁移、负迁移，以及近似音替代现象。 B.举例说明汉语的声调有区别意义的作用，告诉学生声调非常重耍。 C 带领学生“唱四声”，在此过程中纠正学生的发音 D 将汉语语音与其他语言语音中的难点进行对比，帮助学生树立"每种语音系统都有难点" 的观念。 E 利用绕口令纠正发音，活跃课堂气氛。 排序结果:________________________________ 理由:_________________________________________________________________________

每一种语言的语音系统是不一样的。汉语中，共同语和方言的语音系统也不一样。

《汉语拼音方案》是一套标记汉语普通话语音系统的法定方案。

汉语普通话的语音教学中，元音的正音主要从________和唇形两方面来纠正。

汉外对比是指将汉语语法项目与学生母语中相应的语法项目进行对比，以达到理解的目的，比较的重点应该在于不同之处。

在一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位是（）

语音教学应遵循对比性原则。

语音教学应遵循对比性原则。