6、每次合作学习活动结束的时候让学生以小组为单位总结回顾合作的过程，反思下次合作时如何做到更好，对于学生掌握合作学习技能会很有帮助。

A.教师不讲课，让学生来讲课

B.教师只做辅助性的引导工作，让学生自行组成小组讨论交流

C.教师尽可能的让学生参与到合作学习的各个环节中，包括设计小组任务、学习过程和评估

D.让学生制定合作规则

A.让学生感知到小组其他成员的需要

B.培养学生相互依赖与互相帮助的意识

C.促进学生对彼此积极的情感与态度

D.让学生认识到合作中被期待的行为有哪些

E.让学生认识到合作技能的重要性

F.训练学生交流与倾听等沟通技能

G.让学生发现并挑选自己偏好的角色

H.鼓励学生将游戏的心态迁移到其他内容的学习中去

A.教师需要根据活动类型选择小组规模

B.为了提高项目效率，教师可以建议小组采用协作的方式，将项目任务以及对应需要学习的知识分为几份，分别交给不同的小组成员负责

C.教师需要保证学生在进行小组角色和任务分工时，对于核心知识，应确保每位学生都进行学习和掌握

D.教师需要监控学生的小组合作状态，防止出现搭便车和人员流失现象

E.对于小组合作学习来说，小组评价要好于个人评价，因此采用小组测评、给出小组统一得分是比较好的评分方式

F.教师可以让学生先从一些简单的合作任务开始，确保所有人都能参与，从而帮助学生逐渐建立合作关系和合作氛围

A.外部奖励相互依赖

B.目标相互依赖

C.角色相互依赖

D.身份相互依赖

E.想象相互依赖

F.资源相互依赖

G.环境相互依赖

A.积极的相互依赖

B.个体责任

C.小组过程反思

D.合作社交技能

E.合理的竞争

F.促进性的互动

A.拒绝合作者。在小组角色分配时让小李承担对他来说比较有挑战性的任务，让他感受到在合作中能给自己带来的益处。

B.拒绝合作者。对不参与合作的学生设置惩罚措施。

C.游离者。设置“控制员”，负责监督大家参与到合作活动中来。

D.游离者。采用个人表现——整体评价中的捆绑式评价方式，促使小李帮助同组的同学。

A.学生以小组的形式一起学习;

B.学习的责任由教师转移到学生;

C.学生有责任帮助小组中其他成员学会;

D.小组中成员的竞争显得突出

A.让“以学生为中心”的教学理念落地

B.促进学生学会合作

C.能够让学生更好地掌握知识和技能，因此会促进学生取得更好的学习成绩

D.让成绩好的学生成为小老师，减轻老师的教学负担

E.让学生自定学习步调、学习目标，做最适合自己的事情

F.没有课后作业，学生真正减负了。