题目
第4题
A.语文课文的脉络结构图一般来说是固定的,学生创作思维导图很浪费时间,老师没必要让学生画,最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习,效果更好。
B.学生刚开始学习思维导图时,老师最好通过板书等方式,引导学生一起创作思维导图,注意讲解思维导图的中心主题与各分支之间的逻辑关系,让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。
C.老师在点评学生的思维导图时,首先应该注意其形式是否美观、使用的图象和色彩是否足够形象。
D.学生刚开始学习思维导图时,老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画,这样能更快学会思维导图的创作与应用。
第5题
A.学生刚开始学习思维导图时,老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画,画得多了,就理解思维导图的作用了。
B.老师在点评学生的思维导图时,首先应该注意其内容是否生动,使用的图象和色彩是否足够形象。
C.语文课文的脉络结构图一般来说是固定的,学生创作思维导图很浪费时间,老师没必要让学生画,最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习,效果更好。
D.学生刚开始学习思维导图时,老师最好通过板书等方式,引导学生一起创作思维导图,注意讲解思维导图的主题与各分支之间的逻辑关系,让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。
第7题
A.思维导图中的图像符号对于促进记忆和联想很有帮助,因此一定要指导学生创作包含图象符号的思维导图。
B.指导学生应用思维导图时,要注意发挥优秀学生的示范和带动作用,设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。
C.指导学生创作思维导图时,可以让学生选择自己熟悉的主题开始练习。
D.如果指导初学者只是用文字和线条按相关结构整理自己的思路,学习者更容易较快地掌握思维导图。
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