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[主观题]

两个孩子为了分一个苹果而争吵不休，都坚持要得到最大的一块。这两个孩子分苹果的过程实质上是一次简单的谈判活动。你觉得应该如何分这个苹果，才能让他们二人都满意？并谈一谈你从中受到哪些启发？

答案

形象性

更多“两个孩子为了分一个苹果而争吵不休，都坚持要得到最大的一块。这两个孩子分苹果的过程实质上是一次简单的谈判活动。你觉得应该如何分这个苹果，才能让他们二人都满意？并谈一谈你从中受到哪些启发？”相关的问题

第1题

上海的芒果价格是苹果价格的3倍，而在海南，芒果的价格只是苹果价格的1/2。则当两地的消费者都实现效用最大化时，有（）。

A.两地消费者芒果对苹果的边际替代率都相等

B.上海消费者所买的苹果要多于芒果，而海南消费者所买的芒果要多于苹果

C.芒果对苹果的边际替代率，上海的消费者要大于海南的消费者

D.苹果对芒果的边际替代率，上海的消费者要大于海南的消费者

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第2题

上海的芒果价格是苹果价格的3倍，而在海南，芒果的价格只是苹果价格的1/2。则当两地的消费者都实现效用最大化时，有（）。

A.两地消费者芒果对苹果的边际替代率都相等

B.上海消费者所买的苹果要多于芒果，而海南消费者所买的芒果要多于苹果

C.芒果对苹果的边际替代率，上海的消费者要大于海南的消费者

D.苹果对芒果的边际替代率，上海的消费者要大于海南的消费者

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第3题

孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是

A.“圆的”

B.“我要吃”

C.“这是什么”

D.“这儿有个苹果”

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第4题

【多选题】如果在北京，芒果的价格比苹果的价格贵5倍，而在海南，芒果的价格只是苹果价格的1/2，那么两地的消费者都达到效用最大化时，则（）

A.消费者的芒果对苹果的边际替代率都相等

B.北京的消费者多买苹果，而海南的消费者多买芒果

C.芒果对苹果的边际替代率，北京的消费者要大于海南的消费者

D.苹果对芒果的边际替代率，北京的消费者要大于海南的消费者

E.无法确定

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第5题

一个幼儿能够正确回答这样一个问题：“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，每个人可以分到几个苹果”，但是他不会回答：“3+3等于几”这样的问题。这说明这个幼儿的思维处于具体形象思维阶段。

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第6题

一个幼儿能够正确回答这样一个问题："这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，每个人可以分到几个苹果"。但是他不会回答："3+3等于几"这样的问题。幼儿老师在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会议的笑容。这表明了幼儿的思维有什么特点，该阶段教师该如何有针对性的教学。

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第7题

要求家长配合的所有通知，都要从孩子出发，“为了孩子”是一切工作的起点。

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第8题

英国人除夕夜到亲友家做客，最好的礼物是随身带（）。

A.一小块煤

B.一块蛋糕

C.一个苹果

D.一块木头

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第9题

给孩子的问题提出建议要缓一缓，让孩子的主体性得到尊重。

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第10题

在妊娠期的后期，为了给腹中的孩子一个良好的胎教，我们应该锻炼自己的歌喉，坚持训练唱歌技巧

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第11题

【单选题】“你的钱你爱怎么使怎么使。这孩子一病两年……不算对不起她了，肥鸡大鸭，一天两只苹果——现在是什么时世，做老子的一个姨太太都养活不起……”这出自（）之口。

A.郑先生

B.姚先生

C.匡霆谷

D.米先生

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