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学科教学知识(PCK)被认为是教师专业知识结构中处于核心地位的知识,它是区分学科专家与教学专家的分水岭,是衡量新手教师和专家教师的分界线。

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更多“学科教学知识(PCK)被认为是教师专业知识结构中处于核心地位的知识,它是区分学科专家与教学专家的分水岭,是衡量新手教师和专家教师的分界线。”相关的问题

第1题

学科教学知识(PCK)被认为是教师专业知识结构中处于核心地位的知识,它是区分学科专家与教学专家的分水岭,是衡量新手教师和专家教师的分界线。
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第2题

87、学科教学知识(PCK)被认为是教师专业知识结构中处于核心地位的知识,它是区分学科专家与教学专家的分水岭,是衡量新手教师和专家教师的分界线。
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第3题

下列有关PCK的认识正确的是:()

A.学科教学知识不包含学科内容知识。

B.PCK是学科专家们必须具备的知识。

C.PCK网站认为课程知识也是PCK的组成要素

D.新手教师和专家型教师PCK知识是一样的

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第4题

1、下列有关PCK的认识正确的是:()

A.学科教学知识不包含学科内容知识。

B.PCK是学科专家们必须具备的知识。

C.PCK网站认为课程知识也是PCK的组成要素

D.新手教师和专家型教师PCK知识是一样的

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第5题

以下说法正确的是()

A.所有专家型教师PCK知识都是一样的

B.扎实的学科内容知识不是PCK所必须具备的

C.PCK一旦形成就会形成自己的教学风格,不会发生改变。

D.教师能将学科知识以学生易于接受的方式传递给学生是PCK的核心

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第6题

整合技术的学科教学知识是教师使用技术进行有效教学的基础。
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第7题

整合技术的学科教学知识是教师使用技术进行有效教学的基础。
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第8题

44、格罗斯曼认为教师知识可以分成哪几类?

A.教学法知识

B.学科内容知识

C.学科教学知识

D.境脉知识

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第9题

整合技术的学科教学知识(TPACK)框架中的四类复合知识是?

A.学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)

B.整合技术的教学法知识(Technological Pedagogical Knowledge)

C.整合技术的学科内容知识(Technological Content Knowledge)

D.整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge)

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第10题

整合技术的学科教学知识(TPACK)框架中的三类核心知识是?

A.学科内容知识(Content Knowledge)

B.教学法知识(Pedagogical Knowledge)

C.技术知识(Technology Knowledge)

D.境脉知识(Knowledge of Context)

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第11题

整合技术的学科教学知识(TPACK)框架中的三类核心知识是?

A.学科内容知识(Content Knowledge)

B.教学法知识(Pedagogical Knowledge)

C.技术知识(Technology Knowledge)

D.境脉知识(Knowledge of Context)

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