请分析以下故事，找出故事中材料的轻重停连、语气语调，并按照分析自己练习，提交一个完整的故事录音。 小荷花找朋友 一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤单，因为没有朋友和她玩。一条小鱼游过来，小荷花说：“小鱼弟弟，咱们一起玩吧。”小鱼说：“不行，我还要去参加游泳比赛呢。”说完，小鱼就游走了。一只青蛙跳到荷叶上，小荷花说：“青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱们做朋友吧。”小青蛙说：“不行，不行，我还要练唱歌呢！”天渐渐黑了，小荷花很伤心。月亮看见了，问小荷花：“荷花妹妹，你为什么不高兴呢？”小荷花说：“因为我没有朋友和我玩。”月亮说：“那我和你做朋友吧。”小荷花看了看月亮说：“可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢？”月亮说：“不要紧，我可以陪你说话呀！可以唱歌、讲故事给你听呀！”于是，月亮天天晚上陪小荷花说话，她们俩成了好朋友。

请大家自选一个幼儿故事，按照故事讲述的要求练习讲述故事，并录制讲述故事的视频，提交视频文件。

请找时间和自己的长辈聊一聊，请他们讲一段记忆中的红色故事，并把故事记录下来。（请以doc格式上传，不少于300字）

以下是一节阅读课的教案，请评价该教案的总体质量，并分析至少两个教学步骤的设计意图，如步骤1是为了通过询问姓名减少师生间的生疏感，在观察学生即时反应的基础上调整语速语调。 The Monkey and the Crocodile教案 张文华 【教学内容】 The Monkey and the crocodile 【教学目标】 通过本课的学习，学生能够 1．朗读本故事，语音语调正确。 2．理解故事大意，利用图片或关键词复述猴子遇险及脱险经历 3．对自身阅读效果及学习体验进行简要总结 【教学重、难点】 重点：故事情节的理解：猴子受鳄鱼的骗；猴子遇险—一鳄鱼中猴子的计；猴子脱险。 难点：故事内容的复述，尤其是故事角色情感变化在语调上的不同体现 【教具准备】 教师准备：多媒体课件，故事配图，故事文字材料，故事封面及底页，故事关键词词条，故事录音 学生准备：彩笔，胶棒，铅笔。 【教学步骤】（教师话语简例） 阅读前活动 1. 教师自我介绍： So you don't know my name, do

找出核酸研究历史中的一个小故事，要求有具体的人、具体的事件，最好结合所学的内容。以word形式或PDF形式提交。越有趣越好。

在求学的经历中，每位同学都有过应用写作的实践，请大家用300字左右记述一个自己的应用写作故事，要求故事叙述完整，语言表达流畅，结构明晰有序。

情境故事法最后一个的环节是（）

在“动画故事”的章节中我们谈到过，一个完整的故事框架包含了启承转合四部分。

单纯的中心情节　　在“动画故事”的章节中我们谈到过，一个完整的故事框架包含了（）四部分。

【单选题】一个真实的故事可以让演讲更富感染力和可信度。以下哪一个不适合成为选择故事的方向？（）

下面的作业三选一即可： 1. 结合自身成长故事，分析自己的需求层次在哪一个层面上？ 2. 谈谈如何成为你自己？ 3. 和大家分享一下挑战自我、战胜自我的故事！

讲一个测量的故事（要求用到木质材料） 类似于墨斗某一个过去的，请一个测量方便的故事（要求用到木质材料）。