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[单选题]

()强调高龄者如果能多参与活动,不把自己隔离起来,才能打破刻板印象的诅咒,克服老年无用的心理,高龄者有潜能创新活动或事业,活跃于社会。

A.社会退出理论;

B.角色丧失理论;

C.活动理论;

D.社会交换理论;

答案
C、活动理论;
更多“()强调高龄者如果能多参与活动,不把自己隔离起来,才能打破刻板印象的诅咒,克服老年无用的心理,高龄者有潜能创新活动或事业,活跃于社会。”相关的问题

第1题

高龄者的贡献如果高于社会成本则比较受尊重。
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第2题

以下哪些因素会使心理师出现不适当的行为呢?

A.心理师的价值观

B.刻板印象

C.专业能力有限

D.技术受限

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第3题

要达到信息传播的最好效果需要克服来自受众的障碍因素:()

A.编码与解码

B.兴趣与需求

C.“知沟”障碍

D.刻板印象

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第4题

当你身边大多数人选择某种东西时,经常做出相同的选择。这一行心理现象称作:

A.刻板印象

B.社会吸引

C.从众心理

D.服众心理

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第5题

心理师从事教学、培训和督导工作的目的是为了促进哪些人的成长与发展

A.心理师自己

B.学生

C.被培训者

D.被督导者

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第6题

人人都能创新,只是多数人感觉创新高大上,担心自己做不到而已。为提高创新意识,使自己成为创新者,应采取那些策略?
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第7题

高龄母亲更容易孕育出唐氏综合症儿童。()
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第8题

1、“以小人之心,度君子之腹”是哪个心理效应在发挥作用()

A.A 首因效应

B.B 晕轮效应

C.C 投射效应

D.D 刻板印象

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第9题

关于性别角色刻板印象的说法正确的是()

A.是指对于男孩和女孩应该表现出什么样的行为具有严格观念

B.儿童在学龄期的性别刻板印象比较多

C.初中生就没有性别刻板印象了

D.性别刻板印象是先天遗传的

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第10题

事教学、培训或督导工作的心理师应对自己在与学生、被培训者或被督导者的关系中可以利用对方为自己或第三方谋取一些利益。
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