小高是赴泰国的志愿者，他的第一节课是教零起点的初中生，教学目标是让学生掌握六个单韵母和一点儿日常交际语。他打算在教单韵母时，结合具体的意义教学生几个汉字。不过选汉字时， 他有点儿拿不准要选几个、选什么。请你帮他选择一下，并说明理由。 喔窝我握 饿俄鹅鳝 一衣医乙 午五舞雾 雨玉于鱼

口语交际教学目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，而日常口语交际能力需要在日常生活当中才能有效地予以训练。（）

口语交际教学目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，而日常口语交际能力需要在日常生活当中才能有效地予以训练。（）

老师的母语是汉语，他为了让刚学汉语的学生能听懂他的话，平时也跟学生说汉语中介语。

培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。（）

培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。（）

下列语句中，含有介词“让”的是（）。

【判断题】第二语言文化教学的目标是培养学生的交际能力。

案例概况：陈老师刚毕业，任教初三数学 第二周《计划与优化课堂时间》作业： 陈老师是某师范大学数学专业毕业的，刚毕业进入某初中，学校分配他教初三数学。他平时备课都很认真全面，对每节课45分钟的各个环节设计非常精细，刚开始上课的一个月，他基本上每次都能按照预设的时间进度上完每一节课，学生们听课也比较认真，他自我感觉还比较顺利。听过他的课的老师们都认为他基本功扎实，教学工作上手快。但有一次上《一元二次方程》的解法时，他突然打算换一种教学方式，他没有像往常一样讲解例题，而是将例题抛给学生，让学生先思考，自己找出解题思路。绝大多数的学生很快进入思考中，只有平时成绩比较差的和调皮的四五个学生时不时东张西望。很快，有学生陆续举手示意已经解出例题了，陈老师看看时间还有3分钟，就让已解出例题的同学先看看书。等陈老师宣布时间到时，还有几个学生要求老师“等一等”。陈老师想，这几个学生学习积极性很高，主动性很强，有挑战精神，应该要尽可能满足学生的要求，于是允许再给一些时间。过了大概8分钟，那几个要求“等一等”的

“让他来，他能干什么？呆头笨脑的！”小猴叽咕道。（《勇敢的小刺猬》）这句话在讲述时需要把提示语放在前面，要改为：