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[主观题]

长时记忆方面,智力障碍学生较少利用诸如复述、组织、精细加工等策略来帮助记忆,而是较多采用()的方式将所学内容进行死记硬背。

答案
C
更多“长时记忆方面,智力障碍学生较少利用诸如复述、组织、精细加工等策略来帮助记忆,而是较多采用()的方式将所学内容进行死记硬背。”相关的问题

第1题

根据记忆时空关系的方式,将记忆分为:

A.短时记忆

B.瞬时记忆

C.情景记忆

D.语义记忆

E.长时记忆

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第2题

小学1-3年级儿童能够使用的记忆策略有()。

A.复述

B.组织

C.精加工

D.元认知策略

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第3题

根据记忆保留时间长短不同,将记忆分为:

A.运动记忆

B.瞬时记忆

C.短时记忆

D.逻辑记忆

E.长时记忆

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第4题

自闭症儿童的记忆特点是()。

A.有机械记忆优势,进行图片式加工记忆

B.理解记忆能力强

C.善于记忆言语信息

D.难以记忆细节

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第5题

根据记忆获得的方式,将记忆分为:

A.陈述性记忆

B.瞬时记忆

C.情绪记忆

D.语义记忆

E.程序性记忆

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第6题

短时记忆和长时记忆可分成四个连续的阶段:感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆。
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第7题

信息加工容量为7±2个组块的记忆是()。

A.瞬时记忆

B.工作记忆

C.长时记忆

D.感觉记忆

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第8题

人类的信息加工系统中存在三种记忆模式:感觉记忆、工作记忆(短时记忆)和长时记忆。
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第9题

以下不属于大脑信息加工过程的是 __________。

A.短时记忆

B.感觉记忆

C.多阶段记忆

D.长时记忆

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第10题

请简要分析感觉记忆、短时记忆和长时记忆的不同特点。
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