2、以下说法错误的是

A.只有两个要素：状态、连接

B.状态空间图不一定总能“画出来”

C.问题的解的形式不是一定要定义的

D.对于简单问题，可以直接构造状态图

A.将一个复杂问题表示成多个连续的状态

B.将状态和连接合在一起可以构成状态图

C.状态空间图未必一定能画出来

D.转移、导致等关系

A.状态之间的连接指的是衔接、转移、导致等关系

B.将一个复杂问题表示成多个连续的状态

C.将状态和连接合在一起可以构成状态图

D.状态空间图未必一定能画出来

A.将一个复杂问题表示成多个连续的状态

B.将状态和连接合在一起可以构成状态图

C.状态空间图未必一定能画出来

D.状态之间的连接指的是衔接、转移、导致等关系

A.将一个复杂问题表示为若干离散状态

B.将衔接、转移、导致等关系表示为状态之间的连接

C.所有状体和连接构成状态图

D.对于任何问题，可以直接构造状态图

A.代码可以通过编译

B.码可以通过编译，但在创建Student对象的时候，会产生错误

C.代码不能通过编译因为第5行出错

D.代码不能通过编译因为第3行出错

A.将一个复杂问题表示为若干离散状态

B.将衔接、转移、导致等关系表示为状态之间的连接

C.所有状体和连接构成状态图

D.对于任何问题，可以直接构造状态图

A.学科交叉可以开拓学生解决问题的思路

B.学科交叉显示学科之间的共性

C.跨学科概念反映了多个学科概念的相通性

D.教师在教学时候不应该关注跨学科概念，会增加学生负担

A.复杂问题可以转变为简单问题

B.科学发现（比如，新发现一个定律）可以使一个未知的复杂问题变成一个记忆层面的简单问题

C.开普勒定律使行星运动轨迹规律从一个复杂问题变成了一个简单的记忆问题

D.复杂问题是永远不可能转变为简单问题的