题目
A.不是每一个幼儿都具有天生的节奏本能
B.从幼儿本身所具有的节奏要素入手,以听音乐和身体运动为手段,能唤醒幼儿天生的音乐本能
C.律动能启发他们进入到产生音乐的激情中去,把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音
D.速度、音色的对比、变化等要素与幼儿们运动时的能量、空间、时间融合在一起,使他们具有联系和体验音乐情绪的能力
第2题
A.选择音乐节奏特征鲜明、活泼向上、动感十足的音乐
B.为幼儿选择短小、精炼、具有典型性的节奏音乐
C.选择的作品应该尽量贴近幼儿的生活,并具有一定的游戏性
D.选择的作品应该尽量有剧情,并且旋律性强
第3题
A.一是选择复杂多重复、适合于幼儿创编的节奏型
B.二是教授13种最基础的节奏作为创编的样板
C.三是必要时预先进行节奏的模仿练习,让幼儿熟练掌握,以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛
D.动口、动脑
第4题
A.帮助幼儿理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音倾向
B.使抽象的音高关系变得直观、形象
C.它是教师和幼儿之间进行音高、音准交流的一个身体语言形式,甚至可以指挥幼儿进行歌唱
D.帮助幼儿理解音乐中节奏与节拍的一种方法
第5题
A.教师请幼儿随意进行歌词朗诵
B.指导幼儿直接可以进行完整的演唱
C.教师要求节奏与音高的准确性
D.教师请幼儿进行游戏,还要给幼儿充分的机会进行模仿学习活动
第6题
A.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品,有模仿和参与的愿望
B.经常唱唱跳跳,喜欢参加律动、舞蹈、表演等活动
C.能通过音乐剧的方式来表达自己的心情
D.踏脚等身体动作敲打节拍和基本节奏
第8题
A.认识节奏、钢琴演奏、自制乐器、配器、指挥
B.认识节奏、乐器演奏、自制乐器、配器、指挥
C.认识节奏、乐器演奏、声势编创、配器、指挥
D.乐器演奏、歌词编创、配器、指挥
第9题
A.某幼儿往常吃饭很慢,今天为了得到教师的表扬,吃的很快
B.有的幼儿吃饭快,有的幼儿吃饭慢
C.某幼儿动手能力很强,但语言能力弱于同龄儿童
D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为
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