14、下列教学目标中属于“整合”这一有意义学习目标的选项是：

A.学习如何进行自我调节的学习和深层学习

B.形成问题解决能力与决策能力

C.能够建立不同学科和观点之间的联系

D.对问题与情境的分析与批判

E.发展在一些领域如外语、沟通交流、实操技能的能力

F.学习如何创造和评估不同种类的知识，例如基于自然科学方法的、历史学方法的、或者其他形式的探究方法

G.充分理解与主题相关的概念，并在此基础上进行解释和预测

A.教学目标包括知识目标、能力目标，即学生掌握相应的知识并能够熟练的运用

B.知识目标是指学生掌握的知识，贯穿整个教学过程的，属于长期目标

C.能力目标是指学生需要培养的能力，以及元认知的能力

D.能力目标是抽象的，是一个长期的教学实践才能达到的目标

A.正确理解课程目标与教学目标的内涵。

B.正确理解语文知识，尤其是一些专业术语的真正内涵，如叙事性作品、说明性文章等。

C.课程目标本身就是教学目标，不存在转化之说。

D.尽可能使能力目标的所指具体化，把课程的能力目标转化为内容目标。

A.团队合作能力

B.创造性与创新批判思维

C.问题解决与决策能力

D.学习能力

A.知识与能力目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.理解与识记目标

A.能够甄别学生的学科素养与问题解决的能力

B.能够诊断学生的认知困难和学习障碍

C.属于高利害性校外评价

D.属于标准化校外评价

A.语文课程目标就是教学目标。

B.课程目标与所有学生关联，教学目标与具体学生关联。

C.对于语文教师的教学而言，语文课程目标的价值大于教学目标。

D.课程目标是特定领域、特定学段的目标，教学目标是特定学习内容的目标，如单元、课文等。

A.经营目标

B.合规目标

C.报告目标

D.战略目标

A.运用

B.分析

C.评价

D.创造

E.识记

F.理解

A.总资产报酬率

B.股利发放率

C.总资产周转率

D.净资产收益率