特殊语言技能中的介入是指教师以不同的方式，处理学生的回答。这体现出教学语言的特殊性。

教学语言，指用于对学生进行专业知识教学的教师语言，一般是在课堂上用。

提问语是指教师根据教学要求提出问题，以促进学生思考钻研、加深理解的教学语言形式。

教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这语言是

任务型教学法的不足是：在同一功能的语言项目的教学中容易同时出现不同难易程度的语言结构，这往往给学生带来困难；不强调随时纠错，不利于培养学生使用语言的准确性。

2. 任务型教学法的不足是：在同一功能的语言项目的教学中容易同时出现不同难易程度的语言结构，这往往给学生带来困难；不强调随时纠错，不利于培养学生使用语言的准确性。

在教育教学中，教师尽量选择积极的体态语言、避免无意义的体态语言、克服消极体态语言，这不仅体现了教师语言选择性的特点，同时也体现了（）。

在教育教学中，教师尽量选择积极的体态语言、避免无意义的体态语言、 克服消极体态语言，这不仅体现了教师语言选择性的特点，同时也体现了（）。

【单选题】教学语言上遵循由浅入深、由表及里、由近及远、由此及彼、循序渐进的认知策略,有目的地将所授知识进行置疑,唤起学生强烈的求知欲,使学生的思维活动始终处于亢奋状态,这体现的是教学语言技能中的（)原则

教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。

激励语，是指教师运用赞美、表扬、激将、鼓励等方式来激励学生奋发向上的教育语言。