下面对课文的理解分析，不正确的一项是（）

A.《北京的春节》描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国传统节日氛围的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱

B.《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年

C.《为人民服务》是一篇议论文，告诉人们的道理是：每个人都要为他人着想

A.作者用对比的方法切人话题，先以嘉肴为喻,指出弗食,不知其旨"，自然引出虽有至道,弗学,不知其善"的道理

B.课文所说的教学相长，教和学是对同一个主体而言的,两者是互相促进的

C.最后引用（兑命》中的话教别人，占自己学习的一半作为佐证，进一步加强对中心观点的论证

D.短文多运用对偶句，这种句式两相对举，结构相同,用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力,连用铺排强化了比喻说理的效果

A.《致云雀》创作于英国正值严重的经济危机的背景下，诗歌不仅反映了当时英国人民的生活状况和社会现状，也大大地歌颂了对幸福生活的渴望

B.雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体，所以说诗人和云雀物我合一，是完全一致的

C.全诗二十一节，先急促而后悠扬，有意识地造成情味隽永的节拍，读来似有穿云透月的魄力，节奏欢快，使人进入特定的意境之中

D.《致云雀》全诗运用了浪漫主义和现实主义相结合的手法，热情地歌颂了云雀，诗歌感情层层递进，给人以希望，读后令人感到争取自由解放的乐观主义精神

A.诗人只写率领轻骑追赶，而不是率领浩浩荡荡的军队追赶，是因为这样可以加快行军速度，短时间追上敌人，出其不意地打击敌人

B.课文通过描写单于乘夜色逃跑，边防将士就已经雪夜追击，赞美了将士们的昂扬斗志和英勇无畏的精神

C.诗人只写率领轻骑追赶，而不是率领浩浩荡荡的军队追赶，是因为将士们对打败敌人信心十足，不必运用大部队。这表现将士们英勇威武，信心十足

D.大雪满弓刀是环境描写，表现战斗的艰苦性，渲染了一种英勇豪迈的氛围

A.一篇课文可教、可学的内容很多，一篇课文只要有一得，对学生而言就是收获，面面俱到的结果势必是贪多嚼不烂。

B.寻找文章的切入点，其目的不只是为了读懂课文，而是最有效地激发学生的兴趣、培养学生的语感、陶冶学生的情操。

C.切入点的主要作用是引导学生深入探究文本，为学生学习文本创造突破口，因此切入点和教学重点未必要紧密联系。

D.独特的视角往往是叙事类文本的优长所在。这类文本教学如能以“视角”的分析来深入解读文本，则能体会创作者的用心。

A.屈原见闻广博，记忆力很强，与楚王商议国事，应酬诸侯，所以深受楚王的信任

B.屈原认为除了自己以外，没有人能制定法令，所以没有把草稿给上官大夫。上官大夫把这件事告诉楚王，楚王不能明辨是非疏远了屈原

C.上官大夫与屈原的官位差不多，但上官大夫因想争得楚王的宠信而嫉妒屈原的才能

D.屈平竭尽忠心和智慧来侍奉君王，却遭到小人离间，处境艰难

A.课文以事情的先后发生顺序，叙述了自己求学中的尴尬和兴趣爱好，语言诙谐幽默

B.课文叙述背诵史诗和征兵考试两件事，其主旨在于批评学校和父亲都不能够发现自己的长处并真正理解自己，从而表现自己对所受不公平对待的不满和愤恨

C.学习英语和玩锡兵都隐含作者的观点：学习要有自己的爱好，它关系自己今后的志向和发展

D.本人的语言表达活泼风趣，但又不是单纯的幽默，它折射出作者深厚的文学修养和深刻的思想内涵

A.其前途是社会主义

B.与社会主义革命性质一致

C.以马克思主义为指导思想

D.由无产阶级领导

下面对城镇群体性理解不正确的一项是()。

A．城镇体系的群体性是由一群或一组城镇共同构成的整体，一个或少数几个城镇不能构成

B．只有一定数量以上的城镇的聚集才能成体系

C．群体性使其具有差异性、多样性，这是一个群体能够存在而必然会具有的特性

D．群体要能协调运转、发挥功能，合理分工是基础要求之一

A.其前途是社会主义

B.与社会主义革命性质一致

C.以马克思主义为指导思想

D.由无产阶级领导