从母语习得过程中我们可以得到下列哪些启示：

A.群体文化与主流文化的相似性高不利于习得，相似性低有利于习得

B.多文化平等的地位有利于语言学习，而处于主导—从属关系的模式不利于习得

C.个体采取同化或适应策略的有利于习得，采取保留策略则不利于习得

D.处于封闭的团体不利于习得，处于开放的主流团体中有利于习得

A.略低于习得者的现有语言水平

B.习得者的现有语言水平

C.略高于习得者的现有语言水平

D.习得者的认知能力

A.工具型的学习动机的学习效果优于融合型动机的学习效果

B.语言休克程度低，有利于习得

C.文化休克程度低，有利于习得

D.渗透性强的学习者学习效果会更好

A.习得语言

B.发展认知能力

C.获得道德观念

D.认识颜色

E.习得性别角色

A.Selinker 认为大部分成人第二语言学习者难以避免僵化的产生。

B.Selinker认为学习者是因为激活了“潜在的语言结构”而导致了僵化。

C.第二语言习得研究者对僵化现象的成因还未达成共识。

D.僵化的一个典型表现是在习得过程中，习得初级阶段出现的错误又重复出现。

A.情感过滤假设

B.自然顺序假设

C.习得—学习假设

D.监控器假设

A.汉语环境下的汉语教学内容

B.中小学课堂教学管理

C.汉语语言要素的教学方法

D.成人二语习得