更多“学生回家不看微课或者不在网上学习首先应该从自学任务的设计入手,增强学生学习动机”相关的问题
第1题
为帮助学生明确学习任务,老师可以发布学习任务单告诉学生自学的内容和步骤。
点击查看答案
第2题
ARCS动机原理是指选择微课素材资源是要从引起学生注意(Attention)、关注学习关联(Relevance)、促进学习满足(Satisfaction)三方面考虑。()
点击查看答案
第3题
【单选题】为便于分享、交流、重用和二次开发,我们应该按照资源包的思路建设微课。微课资源包除了微视频,还应包含相关()
A.素材、课件及其源文件
B.教学设计、自主学习任务单
C.教学反思、练习测试及学生反馈
D.以上都包括
点击查看答案
第4题
“微课”是一种运用建构主义方法形成的、以学生网络在线学习自己不懂的知识为主要手段的学习方式。学生通过“微课”网络可以随时随地学习自己不懂的知识,成为学习的主角,学习方式有了转变,学习能力大为增强。从哲学上看,“微课”的运用()
A.是对传统课堂的彻底否定
B.是对传统课堂教学模式的辩证否定
C.体现了创新是外在因素作用的结果
D.体现辩证否定的实质是扬弃
点击查看答案
第5题
微课是一种教学资源,制作过程中只要符合学生学习的一般规律,能够促进学生的学习即可。
点击查看答案
第6题
微课是一种教学资源,制作过程中只要符合学生学习的一般规律,能够促进学生的学习即可。
点击查看答案
第7题
教师设计自主学习任务单,是为了指导学生学习。
点击查看答案
第8题
课堂学习任务单中,“课始检测”的主要作用是查缺补漏,发现问题。“进阶作业”的实质是选择学生普遍存在的问题进行课堂微项目学习。“协作探究”可以引发头脑风暴,培养学生的协作精神和团队意识。
点击查看答案
第9题
自主学习任务单的定义包括两个方面: 1.从教师视域看问题,自主学习任务单是教师设计的表单形式的指导学生自主学习的方案。这个视角的定义,突出的是“指导”。 2.从学生视域看问题,自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体。这个视角的定义,强调的是必须完成任务。
点击查看答案