更多“《思想品德课程标准》中的评价建议指出,思想品德课程的评价目标是()”相关的问题
第1题
总结性评价是为后继教学设计前端分析做准备的,是在一个大的学习阶段如一个学期或一门课程结束时,对学生学习结果的评价,其功能有() ①评定学生的学习成绩②证明学生知识技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度③确定学生在后继教学活动中的学习起点④给教师提供反馈⑤预言学生在后继教学活动中成功的可能性⑥为制定新的教学目标提供依据 A①②③⑤⑥ B②③④⑤⑥ C①③④⑤⑥ D①②④⑤⑥
A.A①②③⑤⑥
B.B②③④⑤⑥
C.C①③④⑤⑥
D.D①②④⑤⑥
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第2题
2.下列哪项不属于中小学教学评价改革的趋势()。 A. 关注教学目标达成度 B.加强对教育教学质量的监控 C. 过程评价和结果评价相结合 D.加强对学生学习水平的监控,关注教学效率
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第3题
学习指南包括课题名称、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告四个子项。反映对学习主体的学习知情权的尊重,以及对学生完成学习任务、达成学习目标的指导,是单位课时教学活动中目标管理的开始。
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第4题
2.下列哪项不属于中小学教学评价改革的趋势()。 A. 关注教学目标达成度 B.加强对教育教学质量的监控 C. 过程评价和结果评价相结合 D.加强对学生学习水平的监控,关注教学效率
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第5题
评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是() A.课程计划 B.课程标准 C.考试用书 D.教科书
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第6题
幸福花对于这门课程的重要意义是()。
A.理解幸福的意义
B.强化幸福的认知
C.评估幸福的现状
D.制订幸福计划目标
E.评价幸福目标的达成情况
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第7题
评价量规作为表现性评价的评价工具,事先规定了学生所要达到的学习目标的标准,用来评价学生的表现或作品。()
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