1、本课程共有五讲，以下哪些内容会被涉及到？

学习方式是关于学生“怎样学”的问题。新课程倡导

2、这门课程的授课对象包括：

12、拼图法既涉及组内的合作学习，又涉及到组间的合作学习。

1、以下关于合作学习的主要观念，错误的是

在教学中大胆放手让学生提出问题，观察与记录、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，将科学探究与生物知识的学习有机地结合起来的教学方法是

以下哪些合作学习方式适用于事实性知识与基本操作技能掌握的学习？

5、《改进合作学习》这门课程之所以要讲那么多研究发现和相关理论，是希望能够帮助大家更好地规划设计、组织和实施合作学习。

9、合作学习设计的关键是要让每个学生都意识到合作学习要比自己学习效率更高，效果更好。

根据上一周你所设计的学习目标，利用本周提供的学习任务单模板，设计一个完整的学习任务。可参考本周课程和阅读材料中介绍的实境任务、表现性任务和WebQuest任务的设计要点及案例，完成设计。如果条件允许，希望你能和一起参加本次课程的线上学员合作，或者和你所在学校的不同学科教师合作，设计跨学科学习任务。 作业评分标准如下： 1. 符合学习任务单的模板规范 2. 任务贴近真实情境，能够激发学习兴趣，体现明确的学习目标 3. 任务以若干活动为步骤，活动要求清晰明确，能够设计一系列问题引导学习 4. 能够结合不同学科的知识、技能、能力等，设计跨学科的学习任务，能够给予学生一定的自主选择权（此为加分项）

合作学习与自主学习是水火不相容的两个概念。