更多“在“ ” 面板中, 地理信息被分成众多类别,包括国界、河流、湖泊、道路、火山和地震等大量与地理教学密切相关的内容。”相关的问题
第1题
学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度,并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度,绘制酸雨图,这是
A.WebQuest
B.利用网络资源展开探究性学习
C.基于问题学习
D.直接教学
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第2题
水位就是河流、湖泊等水体自由水面线的海拔高度。
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第3题
地理教学目标的预设应该是“弹性化”的,在地理教学过程中的师生互动、生生互动中,生成有益于学生发展的目标。
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第4题
地图上表示的水系要素主要包括:
A.河流、井、泉、湖泊
B.沿岸地带、海岸、海底地貌
C.海洋要素和陆地水系
D.沟渠、井、泉、湖泊以及水系附属物
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第5题
()是以地理空间数据库为基础,采用地理模型分析方法,适时提供多种空间和动态的地理信息。
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第6题
在篮球教学中,学生被分成五人一组进行投篮、运球配合练习,这可以促进__________。
A.人际凝聚力
B.合作凝聚力
C.社交凝聚力
D.任务凝聚力
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第7题
长白山天池不仅是我国最深的湖泊,也是我国最大的火山口湖。
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第8题
河流注入内陆湖泊或沼泽,或消失于荒漠中,这样的水系称作()
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第9题
在《大班教学中的线上线下混合教学》的视频中提到,在开展集体讨论抽象内容、小组讨论实践、作业审查,提供复杂或不确定任务的练习和反馈等教学活动时,教室环境更为合适。
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第10题
在课程评估报告中关于教学评价部分,我们需要学生反馈对课程总体教学的评价,以及对课程组织、学生能力培养、师生互动、内容与评价、课堂实践等类别的评价。
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