理解好一门课程有助于教师树立课改意识。

理解好一门课程有助于教师树立课改意识。（）

理解好一门课程有助于教师树立课程意识。

理解好一门课程有助于教师树立课程意识。（）

理解好一门课程有助于教师树立资源意识。

理解好一门课程有助于教师树立资源意识。（）

理解好一门课程有助于教师树立法律意识。

假设教学管理规定： ①一个学生可选修多门课，一门课有若干学生选修； ②一个教师可讲授多门课，一门课只有一个教师讲授； ③一个学生选修一门课，仅有一个成绩。 学生的属性有学号、姓名；教师的属性有教师编号，教师姓名；课程的属性有课程号、课程名。根据上述语义画出E-R图，并注明实体的属性、联系的属性和类型。

假设教学管理规定： ①一个学生可选修多门课，一门课有若干学生选修； ②一个教师可讲授多门课，一门课只有一个教师讲授； ③一个学生选修一门课，仅有一个成绩。 学生的属性有学号、学生姓名；教师的属性有教师编号，教师姓名；课程的属性有课程号、课程名。 要求：根据上述语义画出ER图，要求在图中画出实体的属性并注明联系的类型；

教学管理涉及的实体有: 教师：职工号、姓名、年龄、职称； 学生：学号、姓名、年龄、性别； 课程：课程号、课程名、学时数； 这些实体间的联系如下：一个教师只讲授一门课，一门课可由多个教师讲授，教师通过任课与课程建立联系，联系的属性有班级和人数；一个学生可以学习多门课程，一门课程有多个学生学习；学生通过学习与课程建立联系，得出成绩。请画出教师、学生、课程的实体联系（E—R） 图，并构造其关系数据模型。

教师的课程意识就是教师对课程的理解、看法、观点和态度。

一个课程可以被多个教师教，但一个教师只能教一门课，那么课程和教师之间的联系为（）。