假设在提高能力的过程中，被督导者要经历一系列性质不同的阶段；如果要使被督导者获得最佳的满意度和专业成长，就必须为被督导者经历的每一个阶段提供不同性质的督导环境。这种专业督导模式是

A.进行持续的自我评价是咨询师在职业生涯的各个阶段都特别突出的一个技能

B.督导师应尽力提供有利条件以促进被督导者的自我评价能力的提高

C.被督导者的自我评价有助于被督导者更好地面对总结性评价过程

D.被督导者的自我报告是考核督导有效性最重要的指标

A.监督和确保被督导者的来访者的利益和安全

B.保证专业人员的专业能力

C.促进被督导者职业认同和能力发展

D.为被督导者提供评估性反馈

A.没有一个口头报告可以完全捕捉到心理咨询中完整的互动过程

B.被督导者选择性记住某些事件和他们在其中的角色

C.不利于被督导者的自我评价

D.被督导者没有准备而不知道要报告什么与他们相关的内容

A.心理师自己

B.学生

C.被培训者

D.被督导者

A.出声思考是通过一系列的问题要求被督导者反思自己的内部事实

B.出声思考跟人际历程回顾技术就像是一种物体和其镜像的关系

C.督导师可以向被督导者示范出声思考的方式

D.督导师把自己整合好的信息告诉被督导者

A.对督导进展进行再评估

B.对被督导者人格发展水平进行再评估

C.对被督导者专业发展水平进行再评估

D.对于阶段性督导目标的全面评估

A.被督导者如果在督导中体验到任何负性体验，都建议及时地给督导师反映

B.构建良好的督导同盟，需要督导师和被督导者共同努力

C.构建良好的督导同盟，需要督导师、被督导者、来访者共同努力

D.督导师与被督导者签订督导协议，在严格督导框架下开展督导活动