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[单选题]

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”对我们青少年来说学习()①是权利,也是责任和义务 ②是适应未来社会需要所必备的一种能力 ③过于浪费时间 ④应该成为我们的一种生活方式

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④

答案
B、①②④
更多““未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”对我们青少年来说学习()①是权利,也是责任和义务 ②是适应未来社会需要所必备的一种能力 ③过于浪费时间 ④应该成为我们的一种生活方式”相关的问题

第1题

埃德加·富尔在其__________一书中对“终身教育”加以确定。他在该书中说:“未来的文盲不再
是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”

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第2题

未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会()的人。
未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会()的人。

A.怎样读书

B.怎样学习

C.怎样工作

D.怎样思考

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第3题

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”。提出这一观点的人是()

A、哈代

B、托夫勒

C、培根

D、黑格尔

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第4题

“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这句话反映的教育理念的概念界定出自()

A.《教育学》

B.《民主主义与教育》

C.《学会生存》

D.《当今教育思潮》

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第5题

未来的文盲不是不识字的人,而是那些没有学会怎样学习的人。()
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第6题

联合国教科文组织提出:未来的文盲不是不识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习的人。()

联合国教科文组织提出:未来的文盲不是不识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习的人。()

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第7题

美国未来学家托夫勒曾有言:“未来的文盲不是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。”()

美国未来学家托夫勒曾有言:“未来的文盲不是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。”()

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第8题

材料①:古人云:供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。材料②:现代教育理论认为:教学的真正含义是

材料①:古人云:供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。

材料②:现代教育理论认为:教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代,由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出:未来社会的文盲,将不是没有掌握一定知识的人,而是那些不会学习的人。

阅读上述材料,分别从施教者和受教者的角度分析材料,并结合理论知识以及整个社会环境及教育环境谈谈你的理解。

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第9题

最初人们把文盲定义为“不识字的人”;后来又把文盲定义为“看不懂现代信息符号、图表的人”;而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看,这表明()。

A.认识对实践具有能动的反作用

B.实践是检验认识正确与否的唯一标准

C.实践是认识的目的

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第10题

最初人们把文盲定义为不识字的人;后来又把文盲确定为看不懂现代信息符号、图表的人;而联合国把文盲确定为不能用计算机交流的人。从哲学上看,这表明()。

A.实践是检验认识正确与否的唯一标准

B.实践是认识发展的动力

C.实践是认识的目的

D.认识具有反复性

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