一个孩子认为友谊是情境性的、临时的，他说：“小明今天跟我一起玩，所以我们是朋友。”这个孩子可能处于哪个年龄阶段？

有这样一个寓言故事：一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。 第三天，老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了。结合动机的相关内容对这一故事进行分析并阐述这一故事的启示。

一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”这两个吵架的人和公安局长是什么关系？对于这一问题，在100名被试中只有两人答对!后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。”为什么那么多成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢？

3岁儿童在回答自己是个孩子的原因时说“妈妈说我是个孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有（）。

以下表述属于论证的是哪个？

IBM的总裁当然是有影响力的人，但他无法让他的女儿上某某大学，所以，这否定了一些人说的只有有影响力的人才能让他们的孩子上某某大学的意思。 以上推理有效。

桢文彦一直关心连续的空间，他的作品的精髓也在这连续的空间上，而建筑本身是相对抑制的表情。桢文彦把建筑全体分为连续的空间部分和要素部分，这个要素部分可以理解为各种使用功能的房间。他认为决定建筑全体性格的是（） 。桢文彦这种部分和全体的理论,使要素部分，也就使得房间自身不能形成明确的特征。桢先生也认识到了这样的矛盾和困难，他说 “我们是如此习惯地将建筑视为某个分离的实体，以至于我们今天缺乏足够的空间语言去创造有意义的房间。”所以,从1980年代开始，他又认真研究（）。

在生活中，有时会遇到这样吵架的场景： 妻子：今天你去接孩子，我要加班。 丈夫：不行啊，我今天学校要给学生补课。 妻子：到底孩子重要，还是学生重要？ 这位妻子制造的思维谬误是

今天比昨天暖和一点儿。下午我跟大卫一起去运动。我篮球打得没有大卫好，但是我打乒乓球比大卫打得好多了。我们玩得很开心。晚上我们一起去超市了。今天超市打折（on sale），很多东西都比平时便宜得多。牛奶1块一盒，比平时便宜5块。苹果3块一斤，比平时便宜2块。我们买了很多东西。 问题2.大卫打篮球打得比我好。

经过一个单元的学习，我们进入了本单元的最后一个阶段：项目实施。同学们有没有做好准备呢？让我们一起完成进步提高吧！ 　　已知父母身高，如何预测孩子的身高呢？从身高预测公式： （1）男孩身高（厘米）＝（父亲身高＋母亲身高）×1.08/2 （2）女孩身高（厘米）＝（父亲身高＋0.923×母亲身高）/2 得知，只要输入父亲身高和母亲身高，就可以计算出孩子的身高。但是由于不能确定孩子是男孩还是女孩，所以可以一次性将男孩身高和女孩身高都求出来。以备预测使用。让我们动起手来试试吧。 　　如果知道体重和身高，就可以通过公式就出，体质指数（BMI），公式如下： （3）体质指数（BMI）=体重（kg）÷身高×身高（m） 　　根据BMI指数，通过查表就可以得知你的身材属于那种类型？营养师往往根据BMI指数为你搭配合理的饮食，为你提供合理的建议，最终达到完美身材。那么现在我们为何不动起手来，让计算机来帮助我们获取答案呢？伙伴们，让我们一起行动起来吧。