7、小明同学和小红同学都在学习历史课本中“辛亥革命”的主题。小红同学快速地阅读了一遍书本，认为没有什么疑难之处就合上了书本。小明同学在阅读课本后，脑海里对革命党人把辛亥革命的果实拱手让给袁世凯感到非常不解与困惑。他又阅读了课文的内容，还查阅了当时的一些史实，对革命党人的选择有了了解。小明心里觉得历史真是太有趣了。 综上，接下来更可能发生情况是学得更快的小红同学对辛亥革命的知识保持更长时间的记忆。

7、小明同学和小红同学都在学习历史课本中“辛亥革命”的主题。小红同学快速地阅读了一遍书本，认为没有什么疑难之处就合上了书本。小明同学在阅读课本后，脑海里对革命党人把辛亥革命的果实拱手让给袁世凯感到非常不解与困惑。他又阅读了课文的内容，还查阅了当时的一些史实，对革命党人的选择有了了解。小明心里觉得历史真是太有趣了。 综上，接下来更可能发生情况是学得更快的小红同学对辛亥革命的知识保持更长时间的记忆。

26、小明同学和小红同学都在学习历史课本中“辛亥革命”的主题。小红同学快速地阅读了一遍书本，认为没有什么疑难之处就合上了书本。小明同学在阅读课本后，脑海里对革命党人把辛亥革命的果实拱手让给袁世凯感到非常不解与困惑。他又阅读了课文的内容，还查阅了当时的一些史实，对革命党人的选择有了了解。小明心里觉得历史真是太有趣了。 综上，接下来更可能发生情况是学得更快的小红同学对辛亥革命的知识保持更长时间的记忆。

小红同学喜欢在语文学习式一边读一边在书本的页边写批注，将自己的疑惑和意见写下来。因此，小红这样的学习方式对应的是“海绵式”学习。

10、小红同学喜欢在语文学习式一边读一边在书本的页边写批注，将自己的疑惑和意见写下来。因此，小红这样的学习方式对应的是“海绵式”学习。

案例分析题 小红同学在一次实验中误把高锰酸钾当成了二氧化锰加入氯酸钾中，加热时，氯酸钾的分解速率明显加快。于是她惊奇地告诉同学小艳：高锰酸钾也可以作为氯酸钾分解的催化剂。小艳同学经过思考后，认为小红同学得出的结论不正确。 （1)小艳的理由是： ；（8分) （2)如何证明高锰酸钾不是氯酸钾分解的催化剂： 。（8分) （3)高锰酸钾能加快氯酸钾分解速率的原因是 。（12分) （4)试分析小红产生错误的原因。（8分)

学习了隋唐史后，四位同学作了主题演讲，你认为能准确地概括这段历史基本特征的是（)

小明的同学的同学，跟小明是强关系。

小明同学参加了校运动会，下列说法中正确的是