发现转化泄漏环节，为探查原因，可以结合的工具有（）。

A.监测波动/异常，把握最佳优化时机

B.从定向、质量、出价、转化等维度，对搜索广告投放的重点环节进行全面体检和机遇挖掘

C.监控展现、点击、转化量的异常波动，结合最新的竞争动态和用户需求热点，分析可能原因，锁定优化方向

D.提供个性化的优化执行方案和收益预估

A.对搜索广告投放的重点环节进行全面体检，从定向、质量、出价、转化各方面洞察当前的风险

B.实时监控展现、点击、转化量的异常波动，结合最新的竞争动态和用户需求热点，分析可能原因

C.分析账户中所有计划的物料情况和投放表现，挖掘可提升点

D.提供账户个性化的优化执行方案和收益预估

A.梗死区内的SWI低信号一定是出血转化

B.由于SWI具有很高的敏感性，因此能早期发现局部的磁场改变，包括组织的缺氧和出血

C.由于SWI的特异性较低，磁场变化的病理原因，需结合多种序列包括强化的表现综合判断

D.SWI不仅能早期发现出血，还能评估局部组织的缺氧情况

A.ICD-10编码为C45.1

B.ICD-O-3编码为 C48.2 9050/3

C.ICD-10编码为C48.1

D.ICD-O-3编码为 C45.1 9050/3

A.原因和结果是没有什么区别的

B.在因果联系的一个环节中，原因和结果是可以交换位置的

C.原因和结果在一定条件下，可以相互转化

D.既可以前因后果，也可以前果后因

A.强调物流平衡，追求零库存，要求鱼一道工序加工完的零部件立即可以进入下一道工序

B.在生产的组织上，计算机与看板结合，由看板传递后道工序对前道工序的需求信息

C.将生产中的一切库存视为“浪费”认为库存掩盖了生产系统中的缺陷

D.在生产物流计划编制和控制上，围绕物料转化组织制造资源

E.以最终用户的需求为生产起点，拉动生产系统各环节对生产物料的需求

A.实战训练：项目设计实战为导向，将训练场景融汇在课程中

B.模拟演练：项目中增加模拟环节，推动知识技能过程中的转化

C.比赛拉练：项目过程中设计PK环节，有效提升学员参与度

D.项目历练：以学员实际负责的项目作为重要参与方式，确保学有所用

A.发生氢腐蚀

B.焊接技术缺陷

C.发生金属疲劳

D.材质缺陷

A.在做“产品简况”环节内容设计时，可以直奔重点，突出产品有效成分，把粉丝的注意力尽量引导到看不见的价值标签上来。

B.在做“需求引导”环节内容设计时，一定要通过产品在用户生活中应用的场景，进行联想描述，捕捉痛点，产生共鸣。

C.在做“用户评价”环节内容设计时，如果是新品推广，此时并没有使用过的用户做点评，主播也可以自己现场发挥，自编自演。

D.在做“深挖优势”环节内容设计时，只选择1-2个最大卖点进行强势推荐，最好结合主播个人体验进行深度表达。

A.所谓混合式教学，即把在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。

B.通过线上、线下两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

C.线上的资源建设、课前学习、课前测试、课堂讨论、课后作业等环节和内容，是对线下教学的有益补充，还可以有效弥补因学时数或课上学习时间不足导致的学习环节或内容的缺失。

D.探究；线下面授实践环节能够检验、巩固、转化线上知识的学习，并且可以基于“线上”的前期学习成果而开展更加深入的教学活动。